主体教育
主体教育是一种基于主体哲学对教育培养什么样的人以及教育活动的认识，是一种教育的观念或教育哲学思想，它相对于依附性教育或客体教育而言。其基本观点是：人是教育的出发点，人的价值是教育的最高价值；培育和完善人的主体性，使之成为时代需要的社会历史活动的主体，是教育的根本目的；主体教育的过程必须把受教育者当作主体，唤起受教育者的主体意向，激发受教育者主体的自主性、能动性和创造性，使教育成为主体的内在需要，成为主体自主建构的实践活动。
从教育活动的角度看，主体教育认为，受教育者是教育活动的主体，教育就是要以发展受教育者的主体性为目的。教育要培养受教育者的主体性，教育活动和教育系统也必须具有主体性。如果教育活动和教育系统不具有主体性，而成为社会政治、经济活动的附庸，教育就不可能以人的发展为根本，也就不可能成为主体的教育，不可能把受教育者当作主体培养。所以，主体教育就是使教育以主体性的方式，建构和发展受教育者主体性的活动，它是主体性的教育目的和主体性的教育方式的结合。
如此，主体教育可以分为三个相互联系的组成部分：受教育者的主体性、教育活动的主体性、教育系统的主体性。受教育者的主体性是主体教育的目的，教育活动的主体性和教育系统的主体性是培养受教育者主体性的方式和保证。在目的上，要发展受教育者的主体性，培养受教育者成为社会历史活动的主体，就必须在教育活动中把受教育者当作主体，承认并尊重受教育者在教育活动中的主体地位，将受教育者真正视为能动的、独立的个体，赋予他们自主活动、自主发展的空间，使教育活动成为以受教育者为主体的活动，这就是教育活动的主体性。教育系统的主体性反映的是教育和社会发展的关系，是相对于“教育的依附性”而提出的，是指教育作为社会中一个相对独立的子系统，在与社会政治、经济等其他子系统的关系中表现出的主体性，包括教育的相对独立性，教育坚持自身的价值和规律，教育对社会的主动超越性等。
