教学方案一、导入
1． 同学们，我们来做一个补充成语的小游戏，好不好啊？ 出示成语。 2． 看到这些成语，你发现了什么？ 3． 是的，在我们的生活当中，有许多美好的事物，花就是最具有代表性的。 平时，你觉得什么花最美啊？为什么？你能说一说吗？ 4． 大家说的真好！我们的作者李天芳从乡间来到城市，住进了机关的四合院，种下一片太阳花。今天就让我们来学习他的《种一片太阳花》。 （板书课题：种一片太阳花，齐读课题）
二、初读，整体感知
1． 看到这个题目，你最想从课文中了解什么？（指名回答） 归纳板书：太阳花是什么样子的？ 为什么要种太阳花？ 太阳花有什么特点？ 2． 同学们想了解的真不少！有一些问题我们通过预习就可以解决；有些问题我们可以在学 习中共同解决。 那就请你带着自己想知道的问题，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方作出标记，多读几遍。 3． 检查生字生词的读音。 ①生词会读了吗？我想请一组同学们来读一读，谁想读？ 课件出示生词： 焦躁、斑斓、花圃、服侍、贪婪、充沛、缤纷、慵倦、炽热、兴旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。 ②大家看着拼音能够准确的读出生字来，如果去掉拼音，你会读吗？ 课件出示，小组内读一读这些生词，看哪一个小组读得又认真，又准确。（小组合作读生词） ③读得不错。哪位同学想当小老师带领大家读一读？ 4． 看来大家对生词掌握的不错。课文读得怎么样了？谁想读给大家听听？ 指名分段读课文。注意评价：读得不错。
三、细读体悟
1． 作者为什么要种太阳花呢？ ①请你仔细听录音，边听边思考，画出有关的语句。（课文第一自然段） ②谁能说一说？为什么要种太阳花呢？ 板书：对色彩的渴望 2． 通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉？你觉得太阳花怎么样？ 请你自己读读课文，画出描写太阳花美的句子来。 同学们读得真认真，就请你同桌两个人交流一下你画的句子吧。 ①你能读读你画的句子吗？(5—8自然段) ②还有哪些句子写出了太阳花的美？ ③你还能体会到太阳花美在哪里？ 3． 同学们读得真好！ ①哪位同学想读给大家听听？老师为他配上音乐。（指名读） ②请其他同学比上眼睛想象一下太阳花开的情景。 ③你仿佛看到了什么？小组内说一说。 谁还想读？ 4． 太阳花如此美丽，却又经久不衰，这是为什么呢？ 请你读读8、9自然段，找一找原因吧。 谁能说一说为什么太阳花经久不衰？你能用书上的句子来回答吗？ 让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。（齐读）★（指名配乐读） 5． 让我们一起一起读读课文的最后两个段落，夸夸美丽的太阳花吧。 6． 看到美丽的太阳花，你能不能想到些什么？ 现实生活中有和太阳花一样的人吗？
四、拓展
1． 小结：美丽的太阳花有着美好的品格，我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。 2． 课后，希望大家能够找来《白杨》这篇文章来读读，感受一下白杨树的高洁品格。 3． 搜集有关花的资料，准备习作。
五、布置作业
1. 摘抄课文中优美的句段。 2. 仿照课文的写作手法，写写你钟爱的花吧。 3. 课外阅读：找来与花有关的文章读一读。
课文原文种一片太阳花
阳花，多么灿烂的名字。
太阳花，顾名思义，它爱太阳，愈是骄阳似火，愈是灿然开放。
前年开春时，妈妈从姥姥家回来，就到阳台上侍弄花盆，我好奇地跟了出去：“妈，你种的什么花？”“太阳花。”她答道。我思忖着，迎春花春意盎然，牡丹花国色天香，月季花高贵典雅，种什么不好，偏种太阳花！
妈妈看出了我的心事，说：“你不懂，等太阳花开了，你就准会喜欢的。”我看着妈妈把蚕子般的花籽撒入泥土，又盖了一层细土，浇了点水，便算大功告成，以后就再也没有理它。我也没把这事放在心上，慢慢的也就忘了。
记得是清明节那天，我到阳台上透透气，一眼瞥见花盆的泥土被一丝丝呈“Y”型的绯红的幼芽挤满。挤挤挨挨，数也数不清。“太阳花出土了！”我喊妈妈快来看，她却说，早就看见了，原来妈妈每天把淘菜水浇往花盆里时就关照它了。
太阳花的幼苗长得很快，从两只呈“Y” 型的芽瓣中，长出松针似的叶片。茎是粉红色的，叶片是嫩绿色的，呈针叶状。叶脉柄部有棉絮似的茸毛。根部渐渐变粗，并不断长出枝杈，互相拥挤在一起，看起来郁郁葱葱，生机勃勃，高出花盆很多。清风袭来，摇曳多姿，煞是好看，两个月后许多花茎的顶端竟长出花蕾。天气愈热，阳光愈强，太阳花愈是一个劲地疯长，那天上午居然开放了两朵红花，接着又开放了朱红、淡黄、藉白等几种颜色，看起来姹紫嫣红，赏心悦目。于是翩翩的蝴蝶，嗡嗡的蜜蜂便成了太阳花的不速之客，从初夏到深秋一茬一茬的花朵，一拨一拨的蜂蝶便成了我家阳台上亮丽的风景。
太阳花像太阳的女儿，她性烈如火，热情奔放，耐旱节水，省时省力，并不需要施肥喷药，并不用剪枝埋叶。每星期六浇一两次水，照样正常开放。比起那些娇贵的花木，太阳花算是最容易生长的耐旱植物了。
朋友，快来种一片太阳花吧！
