【学校概况】
长春医学高等专科学校座落在吉林省长春市东方广场，经济技术开发区内。学校始建于1936年，是经教育部批准的全日制普通高等专科学校。2001年与长春职工医科大学、医学情报所合并。通过资源整合，改善办学条件，强化内涵建设，学校各项工作蓬勃发展，整体办学实力已位于省内专科院校前列。
学校占地面积346752平方米，建筑面积153567平方米。现有教职工1607人，具有中高级职称676人。藏书量190105册，教学科研仪器设备资产总值9590万元。
学校实行校、院（系、部）两级管理，设有两院四系七部，即第一、二附属医院、医学系、护理系、药学系、生物工程系、基础医学部、外语教研部、计算机教研部、马列教研部、体育教研部、国际交流部、成人教育部。开设有临床医学、护理、药学等十八个专业和成人本、专科十个专业。经过几年来的建设，学校现有国家级实训基地1个，国家级教学改革试点专业1个，省级教学改革试点专业2个，省优秀课程12门，省级合格实验室4个，省、市级职业技能鉴定站2个，职业技能鉴定工种17个。近年来，学校大力加强现代化教学设施建设，积极引入现代教育技术和教学手段，建有数字化、多功能的校园信息网络系统，实现了教学手段现代化、教学管理和行政办公自动化。
学校面向全国30个省、市、自治区招生，有在校学生近万人（其中普通招生5901人，成人招生2540人）。通过积极开展国际合作，学校与澳大利亚TAFE南岸护理学院合作办学，共同培养国际护士，并与加拿大博瓦利学院签订友好院校协议，把办学的窗口面向了世界。学校着力探索适应经济和社会发展的人才培养模式，注重培养学生的实践能力及创新创业能力，毕业生受到社会广泛认可，就业率连续三年位于省内前列。
历经70年的建设与发展，学校积淀下深厚的人文底蕴。在“教以惠生、学以达仁”的办学理念的统领下，凝练了校训“医道天德”，将“爱”与“德”的教育融入到人才培养的各个环节。面对新的发展机遇和挑战，学校顺应医学教育发展趋势，提出了以就业为导向，以社区为目标、以培养合格人才为中心的办学思路，制定了向本科院校迈进的总目标。
厚重的历史，希望的明天，站在新世纪的起点上，学校上下正满怀信心地向着未来走去。
历史沿革：
吉林市私立助产学校（1936-1947）
吉林省私立助产学校（1947-1949）
吉林省卫生干部学校（1949-1952）
吉林省吉林卫生学校（1952-1955）
吉林省长春卫生学校（1955-1958）（从吉林省吉林卫生学校分出）
长春市医学专科学校（1958-1959）
吉林省长春医学专科学校（1959-1962）
长春市卫生学校（1962-1993）
长春医学高等专科学校（1993-2001）
长春医学高等专科学校（2001-至今）（含长春职工医科大学、长春医学情报研究所）
长春医专附属医院简介：
1.长春医专第一附属医院（原长春铁路医院），始建于1904年，具有百年的建院历史，为长春市最早建立的综合性医院。也是长春市宽城区唯一所大型综合性二级甲等医院， 医院位于长春市宽城区南京大街728号，总占地面积37000平方米，建筑面积为26000平方米，实际开放病床为430张（不包括老年公寓），18个临床科室，15个医技科室，3所老年公寓（80张床），及附属“五所一院”（西广卫生所、百菊路卫生所、天光路卫生所、德惠卫生所、陶来昭卫生所，农安县卫生分院）。现拥有职工638人，卫生技术人员494人，高级职称4人，副高级职称50人、中级职称256人，长春医专第一附属医院设备齐全，目前已发展成集医疗、教学、科研、预防及康复于一体的综合性医院。重点专科有循环内科、眼科、泌尿外科、内分泌内科等。循环内科设备齐全，现有一流的现代化ICU病床，病床电子监控系统等。在抢救急性大面积心肌梗塞、复杂性心率失常的诊治、顽固性心衰的治疗、心脏骤停的抢救等多方面具有独到之处。眼科—为市级重点专科，自1993年以来，先后开展了珊瑚治疗义眼座植入、玻璃体切割术、人工晶体植入术、白内障超声乳化、氩氪激光光凝治疗孔源性视网膜脱离、视觉对比敏感检查系统的研制、以及γ—干扰素抑制青光眼窦小梁切除后的瘢痕形成等项目荣获省部级学术科研成果5项奖。在国家权威杂志上发表公开论文6篇。
长春医专第一附属医院（原长春市第一医院），建院一百多年来为千千万万长春市民解除了疾病的痛苦，为铁路职工、家属做出了重大贡献，2003年12月，长春铁路医院与地方政府签署协议，从铁路拨离，正式命名为长春医专第一附属医院（原长春市第一医院），隶属于长春卫生局，并向长春市民开放，长春医专第一附属医院（原长春市第一医院），本着“心为病人所系、情为病人所动、利为病人所谋、技为病人所用”的奉献精神；以真心、爱心、耐心，患者放心、安心、舒心态度面向长春市民广大患者，精心、精技、廉价服务。
泌尿外科治疗前列腺疾病有独特方法，曾被患者誉为“走遍大小医院还是第一医院”。
内分泌内科聘请了原吉林大学第一医院内分泌科主任、教授郝守才，引进了目前国内最先进的技术——检测甲状腺功能等。
医院制定了“二次创业，富民强院”的战略目标，相继组建了长春市康复体检中心，泌尿治疗中心、甲状腺糖尿病治疗中心、微创科、老年病科等。
诚信亲情服务是长春医专第一附属医院（原长春市第一医院）的思想理念，科技人才兴院是长春医专第一附属医院（原长春市第一医院）的永恒追求，伴着建设和谐社会的最强音，长春医专第一附属医院（原长春市第一医院）必将为长春市的医疗卫生事业铸就新的辉煌。
长春医专第二附属医院（长春市第二医院）是一所以老年病为专科特色，集医疗、教学、预防、保健、康复为一体的综合性医院和长春市中西医结合老年病防治中心，始建于1982年。坐落在长春市绿园区翔运街1239号。医院占地面积1.5万平方米，建筑面积2万平方米。
医院职工553人，中高级职称167人，床位436张，急诊、急救、诊断治疗功能齐全。医院设有心血管内科、神经内科、消化内科、呼吸内科、内分泌内科、普通外科、创伤外科、胸外科、脑外科、显微外科、泌尿外科、儿科、皮肤科、口腔科、妇科、五官科、中医科、中西结合科、职业病科等。医院拥有：全身伽玛刀、核磁感应、螺旋CT、CR、前列腺电切镜、膀胱镜、德国血液透析机、彩超、全自动生化分析仪、西门子DSA数字减影设备，引进美国最新超声乳化治疗白内障设备、椎间盘切吸正脊设备、超声波体外振波碎石设备、美国产高频遥控800毫安X光机等大型先进仪器。近年来，医院有18项科研成果通过了国家、省科委、省卫生厅、市科委主持的成果鉴定。长春市职业病医院、长春市交通肇事定点医院、长春市知识分子医疗保健中心、白求恩医科大学教学医院、长春市医学高等专科学校实习基地均设在本院。
该院始终把优质服务作为一项重要的工作来抓。确立了“爱病人胜过爱自己”的最高服务理念，为了更好地为患者服务，医院要求每名职工要仁爱、诚信、自强、创新。医院推出了“五诊”服务模式，即导诊、陪诊、会诊、优诊、往诊，努力创造了优质服务品牌。由于我们坚持“五诊”服务模式，既便于管理又方便病人，赢得了患者的信任和好评，并获得了“百姓满意”医院、吉林省精神文明先进单位光荣称号。
面对知识经济时代，医院领导班子以创新发展为动力，以市场需求为导向，走中西医结合特色之路。面对老年康复事业，以病人为中心，开展全程化优质服务，勤求古训，博采众长，中西医两法、优势互补、辩证施治、个体化医疗、慢病快治等新的医疗手段，积极扩大老年病防治为特色。2002年我院内二科被市科委命名为“长春市心脑血管重点专科”。医院相继被市卫生局授予“白求恩杯”竞赛最佳单位、精神文明先进单位、卫生系统先进党委等荣誉称号。
随着医疗卫生事业改革的不断深入，医院将进一步加强和改进各方面的工作，紧紧围绕以医疗工作为中心，向管理要效益，逐步把医院发展成为功能完善的，融医疗、教学、科研为一体的综合性老年病医疗中心。
办学理念：教以惠生 学以达仁
教育的目的始终是使受教育者拥有健康的人格和智慧的人生，培养不断进取、勇于创新的高素质人才。而“教以惠生、学以达仁”正是为实现教育的最终目标而提出的，它将成为学校今后发展的理论基础和行动指南。
“教以惠生”的“教”从广义来讲就是指大的教育环境，从小处来说是指教师、教学、教法。而“生”是指学生、生活、生命、众生。“教以惠生”就是要求无论是教育的大政策，还是教育运行中的各个环节，都应围绕学生，要有利于学生的成长、成人、成才，要有利于生命及生活质量的提高，有利于社会的进步。
“学以达仁”的“学”是指学校、学生、学习，而“仁”的精髓则是爱，爱护人的生命，尊重人的性格，追求人的价值，他还代表着艰苦奋斗、自强不息、无私忘我、杀身成仁的精神以及个人的修身养性、对道德的遵从等，他的最高境界就是审美和自由。“学以达仁”就是学校要为学生创造一个仁的氛围，每一个教职工应以培养具有“仁”心的学生为己任，而学生应该以“仁”为自己追求和奋斗的目标。
从两者的关系来看，教以惠生是学以达仁的基础，而学以达仁是教以惠生的目的；教和学是达仁的手段，学校和学生是达仁的主体。但达仁必须具备两个条件既“仁心和知识”，仁心的作用在于使“仁”成为一个稳定的目标，而知识则避免仁成为流弊—愚。
（一）以爱为载体，创造“仁”的氛围
学生在青少年时期，情感和情绪比较强烈，常有明显的两极性，很容易动感情，在这个阶段我们应创造一个“仁爱”的氛围，让他们感受到无私的爱，让每一名学生都能自觉自愿地追求“仁”的境界，并把“仁”的思想内化为自身的品德修养，充分培养他们的“仁爱、仁义”之心。而学校的教职工应把“教以惠生、学以达仁”作为工作理念，要以惠生为己任，以达仁为毕生追求，把“爱”融入到工作中的各个环节，把知识和做人的道理连同父爱、母爱送给每一名学生，以爱融化学生，以情感化学生。
（二）“仁者安仁、知者利仁”、“未知、焉得仁”
而现代教育的目标正是要学生掌握知识，发展才能，陶冶品德，他的终极目标都是为学生的终身发展负责，为学生的终身幸福负责。但教育在开发智力的同时还有窒息创造力的作用，所以知识仅靠灌输是不够的，更应考虑到教师、学习环境、教学内容、方式方法等诸多问题。
一是要创造一个具有“包容性”、“开创性”的教育环境，给每个人建立一个表演的舞台，一个和谐、浓厚的学习氛围，要学生全新的用心灵和感情去贴近和感悟人生，去获取独特的审美。
二是教师要能经得起推敲，要做到言传与身教的统一。我们常说，打铁先得本身硬，所以教师要不断提高自身的素质，以适应学生不断成长的需要。
三是要因材施教，针对不同层次学生的要求，开展教学活动，不能把学生当做知识的容器进行灌输。
四是要尊重学生，公平对待每一名学生，让学生在尊重的氛围中得到尊重，从而学会尊重。
“仁”不仅是一种崇高的道德观念，更是一种追求自我完善的过程，而作为人类生命的守护神，更应有“仁爱”的心胸，“博爱”的情怀，只有用自己的爱去关心爱护身边的每一个人，才能真正实现救死扶伤的人道主义。我们应以“教以惠生、学以达仁”为工作理念，把“仁”内化为自身的品德修养，使每一个人都能自觉地按“仁”的标准来规范自己的行为。
校训……“医道天德”释义
“医道天德”语出元代王好古《此事难知·序》 “盖医之为道，所以续斯人之命，而与天地生生之德不可一朝泯也。”
“医道”，是从医之道、生命之道，是通于自然与社会之道，是天地人和通的生生之道。战国·《黄帝内经素问》中说“道之大者，拟于天地，配于四海。”说明了这种道是广阔恢宏的。“天德”指天地包容万物、滋养万物，对万物普同一等，却不计回报之德。
将“医道天德”作为校训，强调医学院校的师生都应该具有与天地长养万物不求回报的大公无私相一致的德行。“医道天德”不仅是对医学院校文化精神的提炼，也彰显出了我校文化内涵的特征。
校风……“践职不怠 厚德以人”释义
“践”，履行、实践；“怠”，倦怠、松懈。“践职不怠”就是要求学校师生员工能够各司其职，在工作和学习中永不倦怠、坚持不懈、以校为家，学生要学好专业知识和专业技能，教职工要爱岗敬业，不断提高自身业务水平。
“厚德”语出《易·坤卦》：“地势坤，君子以厚德载物”，是指人应该胸怀宽广，气度宏大，具有良好的道德修养。“厚德以人”意在希望师生员工应当效法大地，宽厚待人，和谐相处，以高尚的品德承载天下重任。
以“践职不怠、厚德以人”作为校风，强调了对待工作、学习和他人的态度。通过“践职”、“厚德”倡导医专师生爱岗敬业、刻苦学习和与人为善、体恤包容的精神风尚，从而形成文明向上、和谐稳定的校风。
