黄伯阳，本名黄高才，伯阳系其笔名，1996年首次发表作品时启用，后以此名发表了大量杂文与时事评论。
黄高才，男，1962年2月生于陕西泾阳。国内知名语文教育专家、作家、中国文化学者。担任语文学术期刊《职教语文》杂志总编辑8年，从事中学语文教学实践研究9年，从事大学语文课与写作课教学8年。近年来，主编大学语文课、写作课和中国文化课教材11部，出版专著6部，主审大学教材12部，参与编写各类中文图书15部；在国内外公开发行的刊物上发表学术论文60余篇；用伯阳等笔名发表各类文学作品300多篇，其中多篇被大学教材作为范文使用。黄高才教授曾担任全国职业技术院校语文教学研究会会长、名誉会长等职，现为中国改革与发展研究中心特邀研究员、教育部高等教育出版社特邀审稿专家、中国教育家协会常务理事、中国作家协会航空分会会员、中国摄影家协会航空分会会员。先后任教（含兼职）于陕西航空职业技术学院、西安汽车科技学院、西安博爱汉学院、陕西服装艺术学院、陕西国际商贸学院和西安东方亚太职业学院。
语文教育科研成就及其影响力：20世纪80年代创立的“引入生活教学法”语文教学方法体系在国内引起巨大反响；1990年所编《应用写作》教材被评为航空部优秀教材；1993年1月，出任《职教语文》杂志总编辑——该刊因为影响力巨大1995年被国家图书馆确定为国家馆馆藏期刊，1996年又被上海图书馆、北京大学图书馆等确定为永久性收藏期刊；1993年10月，出任国家劳动部编全国通用中职语文教材主审；1994年8月当选为全国职业技术院校语文教学研究会会长，主持召开了1995年（无锡） 、1996年（大连）、1997年（杭州）三届全国职业技术院校语文教学研讨会，完成了应用写作教学改革与教材建设等多项课题；1989—1998期间，共主编、主审、独著、合著、参编各类图书8部。
2007年1月出任教育部编普通高等教育国家级“十一五”规划教材《大学语文》主审；2007年5月23日，《中国教师报》以整版的篇幅发表了题为《黄高才谈中小学语文教学》的学术专访，在全国引起巨大反响，国内数百家教学网站竞相转载和摘录专访稿内容，广大一线语文教师对黄教授的语文教学思想推崇备至；其后，《咸阳日报》等媒体也发表了对黄教授的访谈文章。2007年1月—2008年7月，先后出任16部大学教材的主编或主审，同时完成了两部专著。
黄高才教授近期主编的大学教材主要有：
1.大学语文． 黄高才编著 ．西安： 西安交通大学出版社 ． 2007.
2.新编应用文写作 刘会芹，黄高才主编．西安： 西安交通大学出版社 ． 2007.
3.新编应用写作教程（全国“十一五”规划教材）黄高才，刘会芹主编．北京： 高等教育出版社．2008．
4. 新编大学语文（全国“十一五”规划教材）黄高才主编．北京：高等教育出版社 ．2008．
5.大学语文．黄高才 刘会芹主编．北京：清华大学出版社 北京交通大学出版社．2008．
6.应用写作 刘会芹 黄高才主编 杨凌：西北农林科技大学出版社 2008
7.大学语文 黄高才 刘会芹主编 杨凌：西北农林科技大学出版社 2008
8.大学语文（第二版）． 黄高才编著 ．西安： 西安交通大学出版社 ． 2009.
9.新编应用文写作（第二版） 刘会芹，黄高才主编．西安： 西安交通大学出版社 ． 2009
10．中国文化概论．黄高才主编．西安： 西安交通大学出版社 ． 2009
黄高才教授近期主审的大学教材主要有：
11.应用文写作 史英新主编 黄高才主审 北京：高等教育出版社 2009
12.大学语文（全国“十一五”规划教材）孙昕光主编 黄高才主审 北京：高等教育出版社 2008
13. 职业汉语 国家职业汉语能力测试中心编写 黄高才主审 北京： 中国劳动社会保障出版社 2008
14.应用文写作 张富军主编 黄高才主审 北京： 高等教育出版社 2009
15.应用文书写作教程 张芹玲主编，黄高才主审．北京： 高等教育出版社．2009．
16.体验应用写作 蔡建钢 赵志强主编，黄高才主审· 北京：高等教育出版社 2009
17.大学语文 孟庆荣主编，黄高才主审．北京： 高等教育出版社．2009．
18.口才与演讲 孟庆荣主编，黄高才主审．北京： 高等教育出版社．2009．
19. 实用应用写作 董金凤主编，黄高才主审．北京： 高等教育出版社．2009．
20.应用写作 刘涛主编，黄高才主审．北京： 高等教育出版社．2009．
黄高才教授近期专著：
21.中学数学高效学习法丛书．黄高才 黄沛钰编著．杨凌：西北农林科技大学出版社 ．2008．
22.中国古典爱情诗词赏析 （出版中）
23.汉语能力考试考前点津． 黄高才编著 ．西安： 西安交通大学出版社 ． 2009.
24.中国小学生师长必读丛书之一：怎样才能使孩子成大器（出版中）
黄高才语文教育思想摘要
1.思想、语感、想象与联想能力是构成语文能力的核心因素。与此同时，丰富的知识积累和良好的情商是形成语文能力的重要基础。语文能力的形成主要取决于丰富的思想、良好的语感和超强的想象与联想能力。
——摘自黄高才主编，清华大学出版社出版的《大学语文》一书
2.语文能力的形成并不完全遵循一般能力形成的基本规律。一般能力的形成主要依靠知识的积累和运用，而知识的积累和运用在语文能力形成方面所起的作用微乎其微。只要具备了良好的语感、丰富的思想、高超的想象与联想能力，即使对于语法知识、修辞知识、写作基础知识、作家作品知识等一无所知，同样能够写出优美的篇章——大量的民间优秀文学作品的产生就是很好的证明。这就是说，语文能力的形成并不完全依靠知识的积累和应用。
——摘自黄高才主编，西北农林科技大学出版社出版的《大学语文》一书
3.语言是一种符号系统，其产生、习得和运用始终伴随着人的思维活动，并且受制于人的思维活动；反过来，语言的发展可以大大促进思维能力的发展。以词语这一语言单位为例：就语言的产生来讲，一个词的基本意思的形成要依赖于人的抽象思维过程，即人们通过对大量同类事物各自所具有的本质属性有了十分清楚的认识之后，从中归纳、概括出它们的共同属性，然后将其以词的形式固定下来；人们对于词义的理解过程首先是从语言符号联想到词所涵盖的外延事物，继而通过对这些客观事物本质属性的认识来实现把握词义的目的；词的运用过程也是一个伴随着联想活动的思维过程，即人们的大脑中首先浮现出要表现的客观事物，接着由这一事物联想到其所对应的语言符号，然后才能见于笔端。由此可见，语言能力测试并不是一种单纯的语言知识与语言技能测试，在很大程度上是一种思维能力测试。
——摘自黄高才编著，西安交通大学出版社出版的《汉语能力考试考前点津》一书
4.母语的运用能力是人的能力集合中最为关键的一种能力，其构成要素决定了母语能力的培养必须从语言感受力培养入手。要有效地培养语言感受力，最关键的是避免第二语言语用规则对母语习得的冲击。这就是说，在母语能力没有很好地培养起来之前，最好不要涉及第二语言的学习，否则，就会得不偿失。
5. 好口才可以成就人生的辉煌。说话是人与人交往与合作必不可少的交流活动。在关键时刻，一句话，就可能影响你事业的发展，改变你人生的命运。古今中外大量的事实证明，口语交际能力对于人的生存与发展具有举足轻重的作用。战国时期的苏秦与张仪凭借着卓越的口才游走于诸侯之间，左右了七国的分合，在一定程度上影响了历史发展的方向和进程。诸葛亮凭借着雄辩之才，舌战江东群儒，促成孙刘联合，从而奠定了三国鼎立的基础，改写了一段历史。当秦军大兵压境，郑国的命运悬于一线之际，烛之武凭借着三寸不烂之舌说服秦国退兵，使郑国免遭亡国之祸。邹阳身陷囹圄，上书梁孝王为自己辩解，使梁孝王深感其诚，不仅放他出狱，而且视他为上宾。这些足以说明刘勰在《文心雕龙· 论说》中所说“一人之辩，重于九鼎之章；三寸之舌，强于百万之师”的话确非夸饰之辞。
从西方历史来看，丘吉尔凭借着高超的演说才能激励了整个英国及其盟国的民众，改变了整个欧洲的命运。拿破仑凭借着一次次的激情演说鼓舞士气，使他的士兵们以大无畏的精神投入战斗，从而夺取了一个个胜利。历任美国总统都是通过竞选产生的，而竞选首先凭借的就是口才，没有良好的口才，是不可能当上总统的。戴尔·卡耐基通过对一大批成功人士的研究得出结论：“在中学和大学里，他们博览群书，相信只有知识才是得到名利的不二法门。但是为事业奔波了几年，他们彻底地醒悟过来了。他们发觉，多数事业上成功的人，除了知识之外，还拥有会说话、说服他人、把自己和自己的想法‘推销’出去的才华。”
从另一个角度讲，“言为心声”—— 一个人的言谈，能够反映出他的修养、气质、风度、个性等，因此，你的谈吐在很多时候成为他人对你进行评价的依据，这将直接影响你在他人心目中的地位，最终影响着你与他人合作的成败。
总之，口语交际能力不仅影响着人的生活和生存质量，而且决定着人事业的成败——立身、立言、立业，职场、商场、交际场……无一不需要良好的口语交际能力。因此，每个人都必须加强口语技能训练，努力提高自己的口语交际能力。
