谁误解了孩子的行为作者：李跃儿著
出 版 社： 广西科学技术出版社
出版时间： 2008-10-1
字数： 270000
版次： 1
页数： 300
开本： 16开
印次： 1
纸张： 胶版纸
I S B N ： 9787807632146
包装： 平装
所属分类： 图书 >> 家庭教育 >> 家教方法
定价：￥29.80
内容简介本书是“能够真正读懂孩子内心”的李跃儿所著，案例来源于李跃儿教育论坛。她从家长反映最多的孩子日常生活中常见的吃手、安慰物依恋、安全感缺失、分离痛苦、害怕、撒谎和不良情绪等七个方面的表象入手，贯彻...
作者简介李跃儿，著名儿童教育专家，曾为《父母》杂志教育答疑专家，中央电视台少儿频道《七巧板》、12频道《心理访谈》等节目嘉宾，曾获得第三届中国国际家庭教育论坛“华表奖”和“形象大使”称号，创办“李跃儿巴学园”，开设“李跃儿教育论坛”，著作有《谁拿走了孩子的幸福》《牵手两代——家长课程》等。
前 言李跃儿和她的巴学园
张同道
巴学园的孩子们叫她大李，家长们喊她大李老师，我称她老李——我们说的是一个人：李跃儿，“李跃儿巴学园”的创办人。
巴学园汇聚了一群个性饱满的孩子，孩子们生活在自然、自由的世界，表现出最真淳的人性状态：二岁半的探险家、三岁的哲学家、四岁的爱情公主、五岁的孩子王……别以为巴学园是一个放养天才的处所，它只是打开儿童的心灵，释放人性的光辉。在这里，只要不伤害他人，每个孩子的行动都是自由的，每个孩子的天性都得到尊重，正像李跃儿的教育理念“孩子是脚，教育是鞋”，削足适履不是巴学园的工作。
每个家长都以为自己最懂孩子，最爱孩子。然而，看了巴学园孩子的生活，也许家长们就不那么自信了，有些人会发现自己对孩子——哪怕自己的孩子——的无知以及无知的愚昧。在小康中国，不少父母不惜重金为儿童的身体提供一个物质天堂，却不愿为儿童的心灵搭建一间温馨的精神小屋。从传统棍棒教育理念到当代放纵教育模式，多少暴力假借爱的名义耀武扬威，正如法国思想家卢梭所说的“自由自由，多少罪恶假汝之名以行”。
李跃儿巴学园是一种什么样的儿童教育？为了真切感知李跃儿教育，我的摄制组在巴学园跟踪拍摄了一年，正在制作一部关于儿童的纪录片《成长的秘密》。这里我权做放映员，泄密几个镜头：
场景一：静静的午睡中，一位二岁半小男孩悄悄溜到教室，发现筐里放着豆子。他谨慎地回头看看，发现李跃儿站在门口，便试探性往地板上丢了几颗，又小心翼翼地看一下大李，大李表情平静，他便又撒出一把，大李依然表情平静，于是他大把大把地把豆子撒在地板上，疯狂地在豆子上来回奔跑。待他跑够了，疯够了，大李邀请他一起把豆子收起来，放回筐里。
场景二：游戏结束了，大李告诉一位小男孩时间到了，必须把剪刀归位。他拒不放下剪刀，放声大哭。大李抓住剪刀，不抢不夺也不松手，只是一遍又一遍重复：游戏结束了，剪刀必须归位。僵持一刻钟后，小男孩放弃，依然哭泣，大李拥抱了小男孩。
场景三：雪中巴学园，门口站着一位四岁女孩，拒不进屋——她在等一位小男孩，男孩不来她不进屋，这种情境已经坚持一年了。大李走来问道：“我可以陪你等吗？”小女孩摇摇头。雪越来越密，大李再次走过来，把自己的围巾给女孩围上，大李再次问她是否可以陪同，女孩点点头。雪还在飘，大李陪同小女孩等待，一直到男孩出现。
这些场景是每天发生在巴学园的平凡细节，它凝聚了李跃儿教育的理念：耐心、原则和方法——这是爱的真实内涵。她尊重孩子的意志，呵护儿童的心灵，让他们感到自己是世界的主人；同时，她又耐心帮助孩子们建构原则，决不漫无边际地放纵。李跃儿以她的理念和行动正在改写中国儿童教育版图。
李跃儿何许人也？
镜头切回1999年，为寻找纪录片选题，朋友老徐陪我驾车畅游宁夏，拜访了研究易经和宇宙之谜的王木匠、造飞机的牧羊老人、唱民歌的花儿大王、留在西海固的北京知青各色人等。中秋前夕，赶到贺兰山下的小楼——老徐家住这里，我第一次见到李跃儿。李跃儿并不像老徐反复预告的“家有傻妻”，墙上悬挂的风景油画提醒她的画家身份，但李跃儿还是给了我惊奇，一见面就讲述她父母的陈年爱情故事，细节、情境极为逼真。看过她为儿童美术班上的课，当即确定她为纪录片的主人公——这个决定有些突然，出乎她、也出乎我本人的意料，她顺应儿童天性的教育理念、对待儿童的耐心与善意、调动气氛的才华触动了我的神经，这部纪录片便是后来中央电视台播出的《沙湖画人》，沙湖边上的儿童写生成为影片的重要内容。此事定下以后，我们就带着帐篷去体验小沙湖，晚上明月当空，凉风如洗，卜居芦苇丛里的昆虫演奏着小夜曲。那一天正是中秋。
此后两年，我们依然漫不经心地通电话，偶尔也写信，安慰或诉说一些生活欢乐和担忧，直到有一天李跃儿告诉我她已辞去工作，专心从事儿童教育。我隐约感到，这个女人天才焕发的时刻来临了，一旦燃烧，没人能阻挡她升腾的生命火焰，正如罗曼·罗兰写到约翰·克里斯多夫心里亮起一道神奇的光芒，命运之神叩门了。
果然，很快，李跃儿的专著《谁拿走了孩子的幸福》出版了，她创办了巴学园，并从贺兰山下移到北京，她的儿童教育理念从艺术家的直觉发展为一套完整的学说，她疯狂地工作、吸纳、释放，宛如穿上一双红舞鞋。当我从美国游荡一年回到北京，巴学园已经成为北京儿童教育圈里的顶级品牌。
李跃儿以艺术家直达心灵的洞察力、儿童教育的经验破解了儿童成长的心理秘密，吸纳西方现代教育成果，发展出一套完整的儿童教育模式，并以母亲的耐心和爱心实施，创办了巴学园——中国儿童教育的伊甸园。这本著作正是李跃儿儿童教育探索的最新成果。
不管人生的路多么漫长，童年都是一个意义重大的起点，隐藏着无法破译的心理秘密，一个阳光灿烂的童年储存了一生受用不尽的财富。在独生子女时代，多数中国人做父母或者子女都只有一次机会，错了就无法再来，失去晨曦也将失去夕阳。我衷心祝愿李跃儿为更多儿童带去洒满阳光的童年。
后 记李跃儿
这本书中的所有问题，都来自于李跃儿教育论坛。
这个论坛已经开了五年，李跃儿巴学园也有了四年的经历。无论是论坛上的广大家长，还是巴学园内部的家长，都有着那么多相同的困惑。
起初，我会抽时间到网上去回复家长们的问题，会组织巴学园的家长沙龙，回答家长们的种种不解。慢慢的，加入这个队伍的家长越来越多，以我一人之力，完全答复不过来了。于是就有老家长和一批资深的网友出来帮助我完成这个工作，在论坛中开辟了新网友驿站和解答疑难的专栏，并设了版主，成立了核心小组。所有的网友家长们都很热心，很认真，很负责，每一个提问，都不会出现无人问津的情况。
但是大家发现，一年年、一批批的新家长们提出的问题有很大的重复性。老家长，老网友刚刚摆脱了困惑、焦虑，新网友，新家长仍然在为同样的问题困惑、焦虑。这些相似的问题要一次次一遍遍去回复，工作量很大，而我们的版主，热心的网友，积累了一些经验的老家长们，哪一个都是在工作之余，义务地为大家服务的。
这促使我产生了写一本书专门回答这些问题的想法。
今年正好有出版社来联系我，谈了几家，我都一直拿不定主意。广西科学技术出版社的小谢来找我时，做了充分的准备，一来就给我讲了他们的整体规划，不为出一本书，而是为了宣传李跃儿的教育，要做一个李跃儿教育感悟的系列，其中就包括了想出一本答疑式的实用型图书，能较集中地回答广大家长对孩子的种种行为的困惑和烦恼。
在了解了他们的意图后，我有了做这本书的信心。《谁误解了孩子的行为》这本书开始运作。
在巴学园逍儿妈妈和阿秋妈妈两位妈妈的协助下，我们从论坛收集了大量的问题，有十几类之多。由于篇幅所限，不能将所有的问题都放在书里，经过编辑小谢与梁老师的反复斟酌，我们选出了这本书的七个主题。这些问题多是孩子行为上的，而这些行为大都反映了儿童的心理，和儿童发展的自然现象。
书中的案例，看上去只是某一个问题，实际上在问题的形成过程中，孩子已经受到了许多伤害。他们要承受许多压力和不愉快的经历，到了最后，他们习惯了这些问题和伤害，他们的人格就有了缺陷，成为带有缺陷的人格。
大家都知道，如果一个人的性格中存在较多缺陷，那么无论他多么有钱，社会地位多么高，都不会很稳定，都不会很幸福，这些缺陷早晚会成为他们发展中的障碍。当这些障碍开始影响他们的事业和生活的时候，他们的爸爸妈妈很难再帮助他们去掉这个障碍。
回顾孩子的童年，只不过由于他们的父母对他们的行为的误解，只不过由于在他们出现困难的时候，他们的父母不知道怎样去帮助他们，才给他们造成了这些问题。这些问题到最后却使他们一辈子的生活都不会很享受，很幸福。这对于父母加上一个孩子三个人的一生来说都是遗憾的——孩子的父母如此辛苦养大这么一个孩子，孩子却不幸福，这是一件多么令人惋惜的事情。相信没有一个父母希望养育孩子的结果是这样的，因为天下的父母都是无限热爱孩子的人。
其实教育就是一些琐碎的问题，在孩子成长过程中，每个琐碎的问题都处理好了，孩子就会成长得很好。本书就是从一些最细节的部分来向家长解读孩子，使家长们能够举一反三地理解自己的孩子，并知道怎样去帮助孩子。
授人以鱼，不若授人以渔，因此在本书每一章的最后，都留了几个给读者思考的问题，希望读者朋友们能去思考和练习。这样才不至于死搬硬套书中的例子，还可以帮助身边的其他家长。为了使大家明白孩子为什么会出问题，从而避免再出现那些令孩子痛苦的经历，我们采用了非常直接的解答方式，对事例中孩子的名字也做了更换，请大家不要“对号入座”。这样我们先去掉被批评后心中产生的不快，才能一心一意地去帮助孩子。我相信这也是大家共同的心愿。
最后，我要感谢提供了问题的网友朋友，感谢广西科技出版社为我们出版这本书，感谢帮助我的两位妈妈，感谢巴学园所有老师和孩子们给我提供的经验和帮助。
我希望这本书的出版，能够帮助更多的家长，让大人和孩子都受益。
目 录第一章
孩子，你为什么总要吃手
1．不让吃手会不会对宝宝心理造成不良影响啊？
2．一岁零两个月的宝宝爱吃手怎么办？
3．比较苦恼，1岁4个月大的孩子吃手是否该干涉呢
4．没断奶却还吃手，等断掉以后呢？？？担心呀！
5．真的就等着他自己不吃的那一天到来吗?
6．妈妈的反应——1岁7个月女儿还吃手
7．眼见着离两岁没几个月了，咋就没见好转的迹象呢
8．欣欣两岁了，依然在吃手
9．两岁孩子吃手
10．女儿最近老爱吃手
11．我到底该不该帮言言戒掉吃手？
12．吃手，寻求大家的帮助（2岁8个月男孩）
13．请教一下三岁的宝宝还喜欢吃手，是为什么
14．3岁的儿子上幼儿园后开始吃手指了……
15．戒吃手瘾！大家给我鼓励吧！
16．我也想问个关于孩子吃手的问题
17．求助：四岁的女儿最近开始吃手、啃指甲了
18．宝宝4岁半了，还在吃手，如何是好
19．说说我们的女儿
20．女儿快五岁了，啃手指甲的习惯已持续了两年
第二章
对安慰物无为而治
1．对儿童的安慰物的疑问
2．孩子要多大才能戒掉安慰物？
3．宝宝10个月了，睡觉会寻找平时盖的浴巾当安慰物，这正常吗
4．一块绒布也算安慰物吗
5．怎样让我的宝宝不再吃安慰奶嘴儿
6．宝宝这种情况是离开了，还是回来安慰他？
7．怎样看待3岁8个月的孩子还喜欢把异物放到嘴里咬？
8．孩子睡觉总摸我的脸，怎么办？
9．宝宝一岁半了总是含着奶嘴睡觉怎么办
10．宝宝两岁多了还要吸着奶瓶睡觉，怎么办
11．孩子老要摸妈妈的乳房怎么办?
12．我家儿子摸我的乳房
13．我女儿在困的时候用手指头捏头发
14．我儿子现在超级爱摸奶
15．宝宝睡觉的坏习惯，迁就还是强行纠正？
16．宝宝喜欢摸着衣物的边儿睡觉，这样正常吗？
17．哪来的拉毛毛的“坏习惯”
18．我家宝宝捏了4年毛毛
19．小侄子老是“恋物”怎么办？
20．四岁女儿的依恋物该不该刻意戒掉
21．请教关于依恋物的事
22．这是“恋物癖”吗？怎么解决？
23．宝宝怎么什么都不吃就吃奶嘴呢
24．宝宝越来越依恋奶瓶正常吗？
第三章
正确把握孩子的安全感
1．怎么做才能帮女儿建立安全感
2．什么是“不当唤醒”
3．女儿这样的表现是缺乏安全感吗
4．2岁多的女儿非常害怕小朋友，怎么办
5．8岁的孩子这样的表现是安全感很强吗
6．孩子很顺从，是缺乏安全感吗？
7．病愈后超级粘妈妈，是安全感不足还是恋母期的到来呢
8．怕玩具被抢是安全感不够吗
9．宝宝没安全感会不会是白天保姆的原因
10．快两岁半的儿子，从没离开过妈妈，现在送到外婆家会不会造成不安全感
11．请大家分析孩子的梦，是否跟安全感有关
12．女儿胆小，是缺乏安全感么
13．经常出差，如何保持孩子的安全感
14．四岁多的孩子越来越任性，是不是缺乏安全感？
15．这么容易就认为别人是安全的，是安全感出问题？
16．女儿4岁半了还不适应环境的变化是缺乏安全感吗
17．怎样重塑孩子的安全感
18．这是胆小还是缺少安全感
19．4岁的男孩子处处小心，是不是安全感不足啊
20．远近亲疏是没有安全感吗
21．宝宝一点都不黏我是不是安全感的问题
22．周末陪他两天，周一就黏我，这是安全感的问题吗
23．宝宝病愈后明显爱哭，安全感严重不足，怎么办？
24．学了安全感的知识，还有许多问题要请教
第四章
让分离不再痛苦
1．两岁半的宝贝上幼儿园，有着典型的分离焦虑症， 我还可以做什么?
2．十个半月的宝宝，没有一点分离焦虑，结果我很焦虑
3．求助：1岁的宝宝为什么总离不开爸爸
4．为什么孩子会突然出现严重的分离焦虑?
5．关于女儿的分离焦虑和要爸爸抱着睡的新习惯
6．儿子两岁多出现严重的分离焦虑
7．是分离焦虑感吗？怎么越大反而越严重了呢？
8．怎样解决1岁10个月的儿子初上幼儿园的分离焦虑？
9．怎样把分离伤害降到最小？
10．为什么他没有表现出分离焦虑
11．分离焦虑，除了倾听，我还需如何做？
12．睡觉时也会有分离焦虑吗？
13．如何正确对待分离焦虑中的孩子？
14．妈妈上班他就大哭，怎么办？
15．7岁男孩，与母亲的依赖分离如何做？
16．是安全感问题还是分离焦虑？
17．与5五岁儿子的第一次分离
18．求助：如何让儿子与一直带他的奶奶分离？
19．孩子的分离焦虑有所好转，但几个具体做法心存疑虑
20．女儿是出现分离焦虑还是假期整天陪着她的原因？
第五章
孩子害怕、恐惧的对策
1．请教关于婴幼儿恐惧的问题 （10个月）
2. 当孩子感到害怕时，家长该如何帮助孩子？（1岁6个月）
3．孩子再次打针，大家都是怎么让他克服前次留下的心理恐惧
4．请教：如何让孩子不害怕医院、医生？（1岁8个月）
5．孩子害怕到封闭的环境中去,怎么办（ 1岁10个月）
6．求助：孩子害怕洗澡怎么办？（2岁3个月）
7．孩子害怕某些东西时该怎么引导？（2岁2个月）
8．女儿变得害怕小朋友，正常吗 （1岁8个月）
9. 我的儿子害怕“最熟悉的陌生人”？（2岁）
10．不喜欢跟小区里天天见面的一般大的小朋友玩（2岁1个月）
11．孩子害怕生人怎么办？（ 2岁2个月）
12．孩子害怕其他小孩怎办?
13．有关孩子被打的问题
14．当孩子害怕某种东西时 （2岁）
15．如何对待儿子的害怕
16．儿子害怕东西坏了（2岁男孩）
17．女儿害怕影子，求教（ 1岁3个月）
18．儿子害怕能发出声音的一切东西(动物除外，2岁3个月)
19．大家帮我分析一下为什么我女儿特别害怕气球（ 2岁8个月）
20．我该怎么做：儿子害怕黑乎乎的东西 （ 2岁10个月）
21．小妞儿害怕图画书里大个的动物，咋回事
22．如何消除女儿害怕“大灰狼”的心理阴影（2岁5个月女孩）
23．急！孩子非常害怕黑白标志。（3岁男孩）
24．宝宝说害怕鞭炮声
25．真不知道该怎么开导惧怕放鞭炮的闺女（3岁4个月）
26．我现在也不知该怎么做，当孩子哭着说不去幼儿园，我害怕幼儿园时
27．怎么办？孩子害怕在幼儿园上厕所了
28．害怕幼儿园的游泳课,怎么办
29．如何消除萱萱的恐惧
30．老师来家访，晗竟表现害怕...怎么回事？（2岁9个月女孩）
31．害怕上学，进教室就哭，甚至躲在家里逃避上学
32，关于死亡（快5岁男孩）
33．谁能帮助我解除孩子的恐惧（5岁）
34．儿子害怕鬼，老是担心小偷，是不是没有安全感（6岁男孩）
35．孩子害怕看情节不太完美的故事，我该如何做
36．果果总会说我害怕，而且一害怕或紧张就会说我想尿尿，请大家来出出招，谢谢。
37．求助：孩子害怕某人，该怎么走出心理阴影
38．丁是个不爱表现，害怕别人嘲笑的孩子（4岁5个月男孩）
39．害怕竞争又在乎竞争的孩子怎么教？
第六章
不说真相的背后
1. 18个月的宝宝怎么会撒谎啦！？
2. 关于说谎问题的困惑，急于求各位妈妈帮助！！
3. 是宝宝有意撒谎么？这么小的孩子应该不会啊！那是什么问题呢？
4. 21个月的孩子喜欢装哭
5. 这样的撒谎该不该严肃对待？
6. 两岁宝宝说的假话，该怎么处理？
7. 能做到一直不对孩子说谎吗
8. 求助 ；如此“撒谎”，我该如何引导？
9. 2岁8个月的小侄女撒谎
10. 3岁半的孩子为什么会当面撒谎呢？
11. 女儿从幼儿园偷偷往回拿东西,还说谎
12. 不到4岁的孩子撒谎如何引导？
13. 关于孩子“撒谎”的反思
14. 我儿子5岁8个月，他开始说谎了，我该怎么办！
15．信任危机！！
16．给女儿讲《小狗钱钱》的后果
第七章
以真情消解不良情绪
1. 16个月宝宝脾气越来越大
2．不到18个月宝宝的任性、脾气坏，需要教育吗？
3．孩子的性格和自己一样不好怎么办？
4．孩子渐渐大了，脾气越来越急，怎么办
5．我家遥遥的问题我该怎么办呀？我真的想哭
6.我家宝宝怎么了?
7.三岁的小孩会自我否定吗???
8. 3岁女儿，在幼儿园的问题，很难说清，请看一看
9. 优优是怎么了？ 我的教育出问题了吗？
10．儿子经常满脸忧愁怎么办
11．快凌晨了，我却睡不着了，因为孩子晚上的一事，不知如何处理
12． 怎能样对付4岁女儿的这种性格
13． 女儿这是什么现象？是＂倒退＂的现象吗？
14． 求助，请大家帮帮忙！
15 .我的宝贝怎么了，我该怎么做
16．这样训育儿子，对路吗？
17． 我该如何安慰受伤害的儿子（五岁）
18． 内心非常焦虑，五岁的女儿有严重的心理问题 ，并且已经表现为抽动症
19. 如何化解5岁孩子的消极情绪？ （5岁6个月 男孩）
20. 我遇到了一个畏惧困难的孩子（6岁 女孩）
21． 一颗强大的心到底能有多强大
22．上学前昔，着急中
23．6岁的儿子要"自杀"?
24． 关于孩子的情绪及自信问题，请大家支教
25． 我家有个难管的孩子，今年九岁了，怎么办
书摘17．哪来的拉毛毛的“坏习惯”
问 都说吮手指是个坏习惯，我倒没有阻止她，没想到她居然又染上了坏毛病：拉自己毛衣上的毛，然后放到鼻子边，来回的动，感受那种痒痒的感觉。刚开始，我以为只要不去阻止她，不加强她的感觉，她就不会继续。她这样做时，我就对她微笑，然后抱抱她。结果她就愈演愈烈，最后发展到要拉所有有毛的东西。我开始着急，暗暗想办法，看书，到李跃儿论坛来请教。说是可以为孩子找一个替代物。我就买了一个毛比较牢，不容易掉的大鱼的玩具给孩子，没想到她不喜欢，扔在一边。后来，我发现孩子偏爱一件羊羔绒的小背心，那个小背心的毛很大，一团一团的，不容易吸进鼻子里，于是我就把这件背心给她，让她专门用这个。毕竟，这个比毛衣安全点，毛衣的毛太细，很容易吸入鼻子，还不能及时发现。
我最担心的就是孩子的健康，怕她把毛毛吸入肺里，那就是大问题了。我也想过孩子会有心理问题，也许是因为带她的保姆有时要做饭什么的，无法至始至终的陪着她。也许１岁多的孩子最需要妈妈，而妈妈总是要上班，无法时时在她身边。所以我一直希望，给她一定的时间，让她自己去调整，自己去改正。
可是现在，我的父母强烈的谴责我，怪我没有在毛病刚发现的时间制止，现在也不阻止。按他们的意思是，这个问题是个原则问题，一定要逼孩子改过来，不然以后健康是个大问题！我开始焦虑，我也担心孩子的健康，我也不知道自己这样做对不对，难道真要用时间，要用孩子的健康来作赌注？！
又因为过年时走亲访友，孩子看到大量的陌生人，安全感严重受挫，一分钟都不肯离开我，还要我抱着，一步也不肯自己走。我也尽力地满足她，但是她的拉毛的毛病还是到了最严重的时候，所以常有一地的毛毛团。另外，我有一次发现她吸入了一块毛团，最后是打喷嚏打出来的。我也开始担忧了。刚来过我家的叔叔在电话里严肃地向我提出了这个问题，要我一定不能心软，一定要坚持原则。他还说，不能硬来，可以用别的替代物来引导。
于是，我又找出了那个大鱼玩具，把背心收起来。告诉孩子，背心被小猫带回家当被子了！孩子很伤心，也烦躁，哭！这个时候，我把大鱼拿来，奇怪的是，这次孩子接受了大鱼。一直用到现在。
现在孩子的安全感很好了，但是她还是吃手，还是要大鱼。我开始告诉她，毛毛吸到鼻子里不好，会生病，生病就要打针，如果实在想拉，就拉拉毛扔掉，只要不放在鼻子里就好。或者喜欢毛毛放在鼻子里，那就直接把大鱼放在鼻子下面，不要把毛毛拉下来。孩子听懂了我的话，但她还是不能完全做到，不过已经好多了，现在她只在睡觉时这样，平时根本不会想到了。这要感谢保姆，给了她无尽的爱和宽容，她从来没有为这个事强迫过孩子！
孩子现在刚刚２５个月， 这段时间，我发现孩子又开始拉大鱼的毛放到鼻子下面闻了。于是我在她睡觉时坐在一边盯着她，一旦发现情况，马上轻声制止。后来孩子就开始背对着我睡了，我还是会偷偷观察她。最后，她发现了，开始赶我走。我就开个小灯，轻轻关上门，悄悄走开，过１０分钟，再去看她，她已经睡着了。
我真的很矛盾，不知道自己做得对不对？另外也很担心她会不会一个人的时候，吸进毛毛，为此，我在她睡着后检查过，并没有发现问题。但我还是担心！但是我没有想到的是，这件事居然会让孩子养成一个人入睡的习惯，真不知道是好事还是坏事？！
答 看了案例中的描述，我们发现孩子一家人为孩子不当的自我安慰行为非常焦虑。孩子一种行为被制止后，又出现了另外一种行为，到最后不惜不要妈妈在身边而宁愿要安慰物的行为。这从儿童安全依恋角度来看，是非常有问题的。
所有的动物从一出生起，首先依恋的是自己的母亲，当对母亲的依恋不能满足时，才会用身边其他的物质加以想象来替代母亲。一个婴儿总是将它的忧伤原因全部建立在基本生活方面，除了吃喝拉撒以外，就是对母亲的安全依恋，如果母亲不能完成，儿童会依恋身边的另外一个养育人。
通过我们对儿童成长过程的观察和对上百个入园以后的儿童的观察，发现儿童在身心舒畅的情况下，会在某一时间段内专注于某种工作材料，在专注的期限内，儿童也会搂着这些工作材料睡觉。但这跟案例中的情况是不同的，他们对这些工作材料的喜好，并不能替代对母亲的依恋。我们在观察中发现，依恋安慰物的孩子一般都是内心焦虑的孩子，但当他们一旦接纳了新的环境，获得了持续的关怀，有了令他们神往的小朋友和丰富的工作环境，他们很快就将依恋物丢在了一边。而那些过分需要儿童身体的成人带孩子，他们喜欢把宝宝不断抱在怀里，不停地感受来自孩子身体的舒适感。这样容易使孩子内心非常的软弱，面对他自己的环境会产生退化现象。这种退化指退到子宫里的状态。但即便是这样，在成人恰当的关怀和持续的工作兴趣培养之后，孩子也会走出那种退化心态，开始热爱对周围环境的探索。随着探索日渐丰富，孩子的内心充实起来，他们的精神逐渐有了力量，他们用来发展的力量也得到了满足的消耗。这样的孩子既吃得香也睡得香。由于睡觉是一件很容易的事，所以他们很少有睡前的坏习惯。
看案例中孩子的状态，应该不是一个很阳光的孩子。我们成人应该反思一下，为什么1岁多的孩子需要安慰物？2岁的孩子竟然能把成人赶出去？无非是有几种可能性：一、对成人的需求不能获得恰当的满足；二、依恋于成人不如依恋安慰物让他感觉舒服；三、成人让他感觉到紧张和有压力。我们看到案例中家长只讲了孩子的情况，没有描述家里人的情绪状态，甚至妈妈对保姆的养育方式非常满意，这很让人怀疑。因为儿童的行为我们称之为象征行为，某一些对孩子发展不利的行为总是象征着它内在的意义，教育者和儿童心理专家就是通过这些象征行为去解读儿童，分析和猜测可能造成这些象征行为的内在原因。
这样看来，当孩子出现了某些不良习惯时，成人只把所有的力量用在怎么制止儿童这些不良习惯上，显然是不够的，因为这样会使儿童一种不良行为被制止后又出现另外一种。就拿案例中的孩子来说，如果他拉毛毛是出于心理的需求，那么就是说他需要安慰，这说明阿姨和妈妈以前的安慰行为没有使他获得满足。如果我们在解决这个孩子的问题时，不考虑我们成人安慰的方式和质量，只去像戒毒一样去戒掉孩子的安慰行为，那就不仅不是帮助儿童，甚至有点迫害儿童的感觉。所以如案例中的情况，父母一定要想得更深一点，真正解决了孩子的困难，再去解决孩子由困难而造成的象征行为。
温馨提醒
◎首先想办法搞清阿姨整个一天是怎样跟孩子互动的，是否为了让主人满意而把孩子圈在一个不能动的地方，然后自己去做家务？是否为了怕孩子受伤不让孩子活动？如果是这样的话，孩子内在的生命力就不能获得释放，长久的压抑会使孩子发展出一个固定的替代式的行为模式，如啃指甲、咬衣服角来替代需要不断动的需求。案例中的拉毛毛类似于这种情况。
◎孩子在不同的发展时期需要不同的工作材料，如果不能获得工作材料，孩子身上需要发展的力量就会无处可施，这样到头来孩子内心就只有需要动的欲望而没有动的目的。这就是所谓的多动症。如果这种没有目的的动使家长非常担心，强烈地遏制这种动，时间长了孩子就会用挖鼻孔、揪头发、揪眼睫毛、啃指甲这样的行为来满足动的欲望。这也就是大家所看到的焦虑。这样的焦虑并不只是由于恐惧和等待母亲等需求造成的，因此让孩子在白天醒着的时候获得发展的满足是非常重要的。给孩子准备多一点工作材料，引领孩子去工作。阿姨可以不做家务活，把力量和心思多用在孩子身上。
◎在孩子的问题还没有找到，还没有很好地解决时，先不要急着去断掉孩子的依恋行为。等孩子的问题解决之后，根据孩子的心理状态，选择切断这种行为的时机。实际上，直接把有害的物品拿掉，时刻和孩子在一起使孩子获得精神的满足，同时在孩子那种行为出现时马上分散他的注意力，或在孩子痛苦时，给予安抚和其他事物的吸引，坚持一段时间后，孩子就不再有那样的不良行为。
对一个2岁的孩子，还是少用语言为好。因为在孩子的经验库里，还无法把语言和行为配起对来，孩子的意志力还不够将答应的事情付诸实施。而成人在对孩子进行语言教育时，说话的氛围、心境都会使孩子感觉到不舒服。而成人以为孩子听懂了，答应了却没去做，会因此产生不良情绪。在下一次重复对孩子进行语言教育时，就将成人的情绪带出来，使孩子更加注意那不让他做的事，于是孩子会想尽办法去做那件事，到这时儿童发展的力量已经被扭曲了。所以，对3岁以前的儿童，越少使用语言教育越好。
