青岛育才中学名师崔霞
做一滴甘露，滋养学生
——记育才中学名师崔霞
教师的学识魅力和人格魅力是滋养学生心灵的甘露，我愿做这样的一滴甘露，潜入学生的内心，滋养学生的心灵，提升学生的智慧。——崔 霞
一直辛勤耕耘在教育第一线：两次分获省、市优质课比赛一等奖，三节录像课分别在中央电视台、省电视台播放，教学系列片全国发行，四次参加教辅资料的编写，五节市级公开课……
一次次辛勤、智慧的付出，换来了一个个美丽的光环——“山东省优质课评比一等奖”、“"青岛市教学能手”、“青岛市青年教师优秀专业人才”、“青岛市义务阶段数学竞赛优秀指导教师”、“青岛市教育局巾帼文明标兵”、“青岛市初中数学中心组成员”……
其实，更丰富的学识和智慧体现在平时一节节的数学课上；更美好的爱心与奉献蕴含在一次次与学生的倾心交流中……
学识魅力
“您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……”是啊！在崔霞老师的课堂上，洋溢着学习数学的激情；在崔霞老师的课堂上，处处闪耀着智慧的火花。
在课堂上，她时刻注意激发学生学习数学的好奇心、求知欲；在课堂教学中努力创设情景，深入浅出、通俗易懂，让学生通过观察、操作、猜测等方式发现问题，培养学生的探索意识，并进一步引导学生利用所学的知识解决所发现的问题，从而提高学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力以及分析问题解决问题的能力。在2000年4月份举行的全省数学评优课上，正是因为运用了以上的教学观念及教学方法，在高手如云的数学老师中脱颖而出，比赛获得了一等奖的第一名。
在教学中她还针对我国目前数学教学中的薄弱环节——如何建立数学模型，做了一些尝试性的工作，让学生将实际生活中的问题抽象为数学问题，例如：引导学生将我市商场推出的“限时免费购物”活动，抽象为数学问题来研究，利用他们所学的知识经过讨论得出：这项活动实际上是商家把商品打8．5折。通过这样的活动培养了学生的实践能力，激发起了学习数学的强烈兴趣。
在教学改革中，随着教学观念的不断转变，她又在教学实践中尝试了许多新的教学方法，在教学过程中更多地设计探索性和开放性问题，培养学生的创新意识，提高他们分析问题、解决问题的能力。由于多年来注重对学生各种能力的培养，提高课堂效率，所以，不搞题海战术，所教学科的成绩在同年级均名列前茅，学生学得轻松，考得优异。
在如火如荼的新一轮教学改革中，她始终走在改革的最前沿，从2002年7月至今先后多次分别在济南、贵州、北京等地参加了全国的新教材培训，不仅自己得到了提高，而且将所学到的新的教学理念和自己在使用新教材时的感悟，对全市任教七年级的数学老师进行了教材、教法培训。“一花独放不是春，万紫千红春满园”，她把收获与大家共享，共同进步彰显出她宽广的心胸。
用语言播种，用智慧耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是一位数学老师在三尺讲台的写照。传播知识，就是播种希望；播种希望，就是造就幸福，这就是一位数学老师的人生追求。
所以，才有学生这样评价她：“老师从不布置大量的作业，她教的班级却创造了中考班级数学平均分超过百分的佳绩；老师从不炫耀自己的功绩，但大家都明白她的汗水是怎样洒在育才的校园里；老师从不大声斥责每一个学生，却没有一个学生会在她的课堂上做其它事情。在考试失利的时候，我们都曾疑惑过老师为何对我们每个人的情况都了如指掌，但后来我们渐渐明白，这就是崔老师，她对待我们就像对待自己的孩子一样！她的教学水平无可厚非，但她的人格魅力更令人着迷！”
人格魅力
“如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花？ 老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！”
是啊，她用爱激发了学生积极向上的心灵；她用善缔造了一个个美丽的童话。
她热爱学生、尊重学生，努力做学生的良师益友。在班级管理工作中，注重对学生思想的教育，良好习惯的养成，综合能力的培养，通过各种主题班会和社会实践活动，提高学生的综合素质。所带班级班风正、学风浓，学生综合素质高，学生在各项活动中都取得优异的成绩，所带的班级被评为市优秀班集体，学生和家长都庆幸能在这样的一个集体中学习、生活。
对优秀学生的爱，每一个老师都能做到，而她做得更周到：她是一名初中数学教师，却指导学有余力的学生提前学习高中的课程，“为学生一生奠基，为学生未来负责”，她关注的不是学生的眼前，而是学生的未来。
而对落后学生的爱，更让人感怀：那些学习上有困难的学生怎会忘记每天中午与崔老师的“约会”呢？高强度地工作了一上午，中午，老师还要精神饱满地给他们辅导。所以，在一般人看来没有数学天分的他，在崔老师的激励、引导下，数奥拿了奖；在一般人看来朽木不可雕的他，在崔老师的循循善诱下，数学得了优。这些成绩的取得，纵然有老师的天分，但更多的是她的爱与汗水的浇灌。
面对这些单纯可爱的学生，她选择用爱去灌溉她们的心田。面对有些自卑彷徨的学生，她选择用爱去感化他们，而非一味地批评斥责。一个“爱”字贯穿了她教学生涯的始终。如果把老师比作蚌，那么学生便是蚌里的砂粒；她用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
所以，才有学生这样赞美她：“是啊！如果不是有深切的关怀，语文从来不突出的学生，怎会有这样一篇写崔老师的文章而成为范文？如果不是有无尽的牵挂在，当老师不能再教我们的时候，为何会有如此多的学生泪流满面？如果不是有深厚的情谊在，当我们和老师不期而遇时，为何会有从心底发出的快乐和惊喜？老师对同学们的付出，换来的是所有学生的赤诚真心！崔老师教过的学生都会记得老师淡然而又甜美的笑靥，记得作业本上老师漂亮的字迹，记得课堂上老师循循善诱的授课方式，我们都会记得，和崔老师有关的点点滴滴……”
“不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。”崔霞老师，一个辛勤耕耘在育才三尺讲台的平凡老师，就是这样用她的学识魅力和人格魅力滋养着学生，用彩霞装点学生的天空，用鲜花铺就学生的心灵！
