主体间性教育是基于哲学主体间性思想所进行的一种教育活动。
主体间性教育思想基本观点：现代教育是主体间性教育，主体间性即师生间的交互关系是现代教育的本质所在；现代教育过程是一种主体间性活动过程，师生间的双向或多向交互活动是现代教育过程的关键所在。理论上的主体间性是理想的主体间性，而理想的主体间性是一种充分的主体间性；实践中的主体间性是现实的主体间性，而现实的主体间性是一种不充分的主体间性；不充分的主体间性向充分的主体间性不断变化的过程，就是教育活动的科学性和艺术性不断提高的过程。
主体间性教育理论是主体教育理论的深化和发展。主体间性教育理论深化了人们关于教育本质和教育过程的认识。传统教育派将目光集中于教师的教育行为，“现代教育”派将目光转移到学生的学习生活，两者都失之偏颇。我国现行教育学教科书的主流观点——“以学生为主体，以教师为主导”——“主体——主导论”，其出发点是既充分发挥学生的主观能动性，同时又充分发挥教师的启发引导作用。然而，由于“主体”与“主导”概念内涵的重叠性，理论上的观点模式实施于教育过程时，往往会出现一种倾向掩盖另一种倾向，甚至会出现一种倾向抑制另一种倾向。这种观点模式往往导致一种误解，使教师的“主导”作用凌驾于学生的“主体”地位之上，教师时时处处都成为主导。这必然使学生从属于甚至时时处处从属于教师，并非真正尊重学生的主体地位。主体间性教育理论将目光投射于师生间的交互活动，关注师生间的交互关系。深刻认识师生间的交互关系，也就深刻认识了教育的本质；准确把握师生间的交互关系，也就准确把握了教育的活动过程。主体间性教育理论能够更好地指导教育工作者的教育实践活动。教育活动既是一种科学活动，同时又是一种艺术活动。不断提高教育活动的科学性和艺术性，是每一位教育工作者的期望所在。既然师生间的交互关系是教育活动的本质，那么准确认识和把握师生间的交互关系，就成为教育活动成功与否的关键，也就成为全体师生主要的和共同的任务。
