基本信息编者:宋宁
出版社：希望出版社
页码：304 页
出版日期：2009年
ISBN：9787537942980
装帧：平装
开本：16
定价：35.00
内容简介《班级心理教育手册(幼儿版)》是一套写给班级老师关注孩子心理成长的书。班级老师必须关注孩子的学习。学习的基础是什么?是心理。观察，记忆，思维，兴趣，意志，能力，都是心理。而有了这些方面的良好心理品质，学习才可能取得优秀的成绩。孩子学习的许多问题，都可以从心理上找到根源。关注孩子心理，才是从根本上关注孩子学习。班级老师必须关注孩子的品德。品德的基础是什么?是心理。品德的认知，品德的情感，品德的自律，都是心理。而有了这些方面的良好心理品质，品德才可能得以优化。孩子品德的许多问题，都可以从心理上找到根源。关注孩子心理，才是从根本上关注孩子品德。
总而言之，孩子各方面的成长，都与心理密切相关。一个把孩子成长放在心中的老师，必然会真真切切地关注孩子的心理成长。从幼儿园到高中，对孩子心理成长影响最重要的是班级，是班级中任课的老师，是班主任老师。事实上，每位班级老师已经在自觉不自觉地对孩子实施班级的心理影响：通过课本的教学，把一个个优秀人物送进孩子的心灵；通过丰富多彩的活动，活跃孩子的身心；通过多种形式的沟通，与孩子进行心灵的交流。诸如此类的举措，都可以认为是促进孩子心理成长的朴素经验，是十分宝贵的、生动鲜活的经验。
编辑推荐《班级心理教育手册(幼儿版)》是一套写给班级老师的书：
从幼儿园到高中，对孩子心理成长影响最重要的是班级，是班级中所有任课老师，是班主任老师。
这套书能帮您：了解孩子心理、促进孩子心理成长、优化孩子心理品质、疏导孩子心理困扰……
为了每一个孩子的健康成长，让我们一起走进《班级心理教育手册》
目录第一章 七彩心桥——幼儿心理教育概述
第一节 幼儿心理教育的任务
第二节 幼儿心理教育的实践
第三节 幼儿园班级心理建设
专题一 在工作中获得心理成长
第二章 心理万花筒——走进幼儿心理世界
第一节 幼儿心理成长的一般特点
第二节 幼儿心理信息的调查分析
第三节 幼儿心理世界的图式解读
专题二 3岁和4岁幼儿的行为与心理
第三章 心理快快长——幼儿心理成长促进技术
第一节 利用五大领域促进幼儿心理成长
第二节 进行专项训练促进幼儿心理成长
第三节 开展主题绘画促进幼儿心理成长
第四节 通过儿童文学促进幼儿心理成长
专题三 5岁和6岁幼儿的行为与心理
第四章 亲亲好宝宝——幼儿心理偏差辅导技术
第一节 幼儿偏差行为辅导
第二节 幼儿人格偏向辅导
第三节 幼儿危机心理辅导
专题四 儿童的焦虑与心智发展
第五章 共同成长——幼儿教师和家长的心理成长
第一节 幼儿教师的心理成长
第二节 家长心育能力的提升
专题五 发展幼儿的内省智能
第六章 健心资源库——在活动中成长
第一节 开发智慧活动案例
第二节 情感教育活动案例
第三节 意志培养活动案例
第四节 个性发展活动案例
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序言这是一套写给班级老师的书。
这是一套写给班级老师关注孩子心理成长的书。
班级老师必须关注孩子的学习。学习的基础是什么?是心理。观察，记忆，思维，兴趣，意志，能力，都是心理。而有了这些方面的良好心理品质，学习才可能取得优秀的成绩。孩子学习的许多问题，都可以从心理上找到根源。关注孩子心理，才是从根本上关注孩子学习。
班级老师必须关注孩子的品德。品德的基础是什么?是心理。品德的认知，品德的情感，品德的自律，都是心理。而有了这些方面的良好心理品质，品德才可能得以优化。孩子品德的许多问题，都可以从心理上找到根源。关注孩子心理，才是从根本上关注孩子品德。
总而言之，孩子各方面的成长，都与心理密切相关。一个把孩子成长放在心中的老师，必然会真真切切地关注孩子的心理成长。从幼儿园到高中，对孩子心理成长影响最重要的是班级，是班级中任课的老师，是班主任老师。事实上，每位班级老师已经在自觉不自觉地对孩子实施班级的心理影响：通过课本的教学，把一个个优秀人物送进孩子的心灵；通过丰富多彩的活动，活跃孩子的身心；通过多种形式的沟通，与孩子进行心灵的交流。诸如此类的举措，都可以认为是促进孩子心理成长的朴素经验，是十分宝贵的、生动鲜活的经验。
文摘第一章 七彩心桥——幼儿心理教育概述
第一节 幼儿心理教育的任务
一、幼儿心理教育的重要性
国务院颁布的《中国儿童发展纲要》强调：“儿童期是人的生理、心理发展的关键时期。为儿童成长提供必要的条件，给予儿童必需的保护、照顾和良好的教育，将为儿童一生的发展奠定重要的基础。”在幼儿园进行心理教育，正是落实《中国儿童发展纲要》的重要措施。
在幼儿园进行心理教育，是幼儿生理健康成长的需要。生理是心理的基础，一方面生理成长会影响心理成长，另一方面心理的状况也会影响生理的健康。幼儿积极的思维活动，不仅会促进脑神经的发育，而且会促进肠胃等生理机能的良好发展。因而，通过心理教育，会促进幼儿心理的健康成长，有益于幼儿生理的健康成长。相反，如果忽视心理教育，致使幼儿出现心理问题，甚至导致心理疾病，同样也会对幼儿生理的成长造成障碍，有时甚至直接影响身体，引发生理疾病。
在幼儿园进行心理教育，是心理成长的需要。幼儿心理成长受到遗传、环境、教育诸多因素的影响。其中，教育起着极其重要的作用，而心理教育则是以幼儿的心理成长为主要任务的教育，是以幼儿心理最优化发展为主要追求的教育。教育科学的实验和许多幼儿园心理教育的实践证明：凡是心理教育开展得好的幼儿园，幼儿心理发展的状态都比较好，幼儿心理发展的水平都比较高，幼儿心理发展中的问题都比较少。幼儿园心理教育是幼儿心理成长的助推器、营养剂。
在幼儿园进行心理教育，是幼儿社会性成长的需要。幼儿的社会性成长包括品德的发展、知识的增长、信息的丰富、人格的完善等等。而这一切都必须以基本的心理基础为基础。生理与心理两大支柱，支撑起社会性发展的大厦。没有良好的生理素质，没有良好的心理素质，社会性发展就缺乏了根基。因而，心理教育不仅可以满足幼儿生理、心理发展的需要，而且可以满足幼儿社会性发展的需要。
总而言之，幼儿心理成长与幼儿的全面素质提高密切相关，幼儿心理教育是幼儿全面发展素质教育的重要组成部分。
二、幼儿心理教育的任务
幼儿进入幼儿园，就进入了相应的班级群体，他们在幼儿园的很多时间，都是在班级群体中度过的。可以说，幼儿园班级群体是对幼儿身心发展起关键影响的因素。
根据幼儿身心发展的特点，发挥班级群体的优势，对幼儿进行心理教育，应该成为每一位幼儿园教师的重要职责。幼儿园班级心理教育的任务主要有四大方面：
（一）开发幼儿的心理潜能
每位幼儿都有
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