英语教学理论在中国的发展经历了很漫长的一个过程，不同时期又不同的理论和纲要，也形成了不同的教学效果，其实现在无论是谈教学设计也好，或者是教学论也好首先要谈的一个问题还是教学目标，即现在在教学生英语的时候，教师要形成自己成熟系统的英语教育目标，你要培养出什么样的英语人才。其实这个问题在一些不是很重视教育的学校里是一个不言而寓的问题，老师们不用想那么多，就是教学生英语，然后他们会好事就很好了，其实这就是以考试为导向的英语教学目标。我们现在也不是什么研究者，不需要考虑很深远的问题，务实不务虚。而一个成熟的英语教学观应该是怎样的呢，即能通过学生系统的3年的初中学习，在英语的听，说，读，写上达到一定的水平。通过考试来检测学生学习英语的实际水平是最有效的方法。口语考试，听力考试，阅读考试以及写作考试（写作考试因该包含有翻译）！这是很不错的方法，手段！目标，教学在检测！
踏实！
上面讲到的是教学效果的检测问题，但关于教学策略，我知道的还是太少了！即要通过怎样的手段才能切实的提高学生听力，阅读等技能呢！这是问题的关键说在，即如何培训好学生，即如何达到我们英语教育要去的目的地！
我想到的还是多训练，通过系统有效的训练提高各种技能！给学生更多操作的时间！
今天看英语教学论感觉主要看的是课程论，即主要讲什么是课程，课程的作用。课程是教学论的重要内容。
