教材分析《抵抗弯曲》是六年级上册《形状与结构》单元的第一课。本单元是从不同形状结构的物体与它们能承受力的大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的，单元知识的编排由浅入深逐步展开。从形状与结构的角度看建筑物，几乎所有的建筑物都有柱子和梁或类似柱子和梁的结构。从承受力的特征上研究横梁，它的抗弯曲能力与其宽度成正比，与高度（厚度）的平方成正比，增加材料的厚度可以非常明显地增大抗弯曲能力，作为本单元的第一课从学生常见的建筑桥梁和房子的共同结构——横梁入手，首先引导学生研究纸梁的厚度与抵抗弯曲能力的关系，为后面的研究奠定了认识的基础。
教学目标科学概念
● 房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
● 增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
过程与方法
● 识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。
● 用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
情感、态度、价值观
● 能够大胆假设又能在实验中小心求证。
教学准备分组实验材料准备：长度、宽度相同、厚度不同（一倍、二倍、四倍）的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同（3厘米、6厘米、12厘米）的纸条；螺母（130个）一次性杯子、长镊子；实验记录单
教师准备：实验数据汇总表（宽度、厚度各一张）
教学过程一、桥梁导入新课
1、引出“杭州湾跨海大桥”谈话
2、出示纸桥，演示载重
3、出示限重标志（学生猜测、指名回答）板书课题
4、提问：有什么办法可以增强这纸桥梁抵抗弯曲的能力呢？
二、桥梁的抗弯曲能力与什么有关
（一）纸的宽度与抗弯曲能力
1、出示问题：宽度与抗弯曲能力，指导学生制定实验计划：
讨论实验中应该控制那些条件不变？什么条件是需要改变？
2、出示实验材料：桥墩、长度厚度相同但宽度不同的纸桥梁、螺母等
3、组织学生开展实验
4、记录、讨论、总结汇报
（二）纸的厚度与抗弯曲能力
1、出示问题：纸的厚度与抗弯曲能力
讨论这组实验中，我们要控制哪些条件不变，怎么控制它不变；需要改变的是什么条件，怎样改变？
2、出示实验材料：桥墩、长度宽度相同但厚度不同的纸桥梁、螺母等
3、组织学生开展实验
4、记录、讨论、总结汇报
5、比较增加宽度与增加厚度对抵抗弯曲能力的关系
三、横梁平着放好还是立着放好
1、出示塑料长尺演示平着放好还是立着放好
2、联系生活解释应用：桥梁、房梁
3、诠释梁的概念
