温岭市职教园区简介职教园区[1]就是为了快速发展温岭市的教育事业，更好地实施“科教兴市”战略，推动城乡一体的组合式现代化中等城市的建设，积极创建教育强市，加速推进教育现代化进程，切实解决高中段的学生入学率，调整普教和职教的学生比例，积极主动为我市经济建设服务。
指导思想为了快速发展温岭市的教育事业，更好地实施“科教兴市”战略，推动城乡一体的组合式现代化中等城市的建设，积极创建教育强市，加速推进教育现代化进程，切实解决高中段的学生入学率，调整普教和职教的学生比例，积极主动为我市经济建设服务。鉴于我市当前的经济实力和国家对职业教育的方针、政策的导向。确立建设市职教园区的指导思想：“集约办学、资源共享、规模效应、整体优化”的十六字方针。(即以最少的投入集聚更多的各类学校；以最小的成本产生更大的经济效益；以公有的人力、物力、财力及土地资源发挥最佳的社会效益；争取达到职教园区内各所学校的最优化)。
简况市职教园区地处市近期建设新区——锦屏分区。东靠城市快速交通干线——东环路、西依锦屏路、南临东延的人民路，北为锦屏山庄，总体平面运用原有的水脉填地环路贯穿三区，教学区居中，正对人民主入口。体育区，生活区围线教学区为核心而设置，占地总面积为196765m2(合300.08亩)。其中：河道绿化70702m2(合106亩)，道路11328m2(合17亩)，建筑总面积为100200m2投资总额约1.2亿。其中：建筑安装设资7800万元，设备器具购置费750万元，征地及项目建设有关费用为3000万元。公共设施450万元，规划在校学生10000人，实行住宿制管理。
结构特色市职教园区由教学区、实验区、运动区、生活区、服务区、产业区和行政管理区等七大区块组成。教学办公大楼37530m(包括图书楼群5200m2)分为九个教学单元，每一单元即为一所独立设置的学校，每一学校建设1－2个特色专业，实验实践区以实验大楼为基础，其建筑面积为7877m2，以实践工场和校外实践基地为窗口，提高学生的专业技能，运动区包括400 m环形运动场(含足球场)，风雨操场及篮球、排球、网球场等设施，生活区分为饮食部(内设6个餐厅)、住宿部(九幢学生公寓)及洗理部。服务区主要设置邮电所、储蓄所、医疗诊所等。产业区是指职教园区临街留有产业用地。行政地区主要分为两个层次，第一个层次是管理实验，图书、体育设施，公共课师资、协调学校关系的职教园区管理委员会。第二个层次是各个学校的校务委员会。
建设原则1、公立学校及公用设施(实验楼、图书楼、运动场、体育馆、道路、绿化等)设备(实验仪器等)由政府投入。
2、各教学区由办学者自行投资。
3、公寓、餐厅投资，市政府给政策、可由职教园区管理委员会通过银行贷款解决。
进展情况职教园区的建设按规划分两期实施，第一期工程于98年9月完工。第二期还未结束，从启动至今已完成300.08亩的征地任务。建筑面积为90300m2已完成原计划的90.12%，投资总额8972万元，完成原计划的74.77%，设备购置520万元，完成原计划的61.3%，今年秋季在校学生数为9260人，完成计划在校生的92.6%，现已竣工工程项目17项，工程质量评定为优良10项(其中：优质工程4项)占58.8%，合格工程项占41.1%。第一、二教学区为太平文技校、第三教学区为华侨中学、第五教学区为太平综合高中、第六教学区为市综合高中、第七教学区为市教师进修学校、第八教学区为市技工学校、第九教学区为市职业技术学校。这七个教学区均投入使用。第四教学区特定。上述投资8972万元(不包括各校内部设施)，其中；社会力量投资的太平文技校、技工学校，由太平镇、市劳动人事局投资额1478万元占16.47%，私人办学投资992万元占11.06%。市政府、教委及贷款投入6502万元占72.47%。
两年来，“十六”字办学指导思想得到充分体现，一、教育教学硕果累累，比如：市职技校短短两年，99年评为省示范性职技校，省一级重点职业高中，市技工校由于有充分的实验实习场所，在全省考证中获全省第一。市职技校学生从98年的1000人99年上升到1500人，直至今年的2600余人。据专家初估，土地资源可节约50%，财力资源总投资可减少2/3，显示出强大的生命力，这一办学模式得到省教委、省计委、台州市委、市府各级领导的一致肯定。省教委分管主任到职教园区检查后说这种办学模式全国首创，并希望市政府加快投入及早建好，便于在全省乃至全国推广。
根据总体规划的计划要求和社会发展需求提高，下阶段还需投资5611万元，用于建筑安装34454m2投资3417万元，设备器具购置340万元，项目建设有关费用578万元。除社会私立办学投资500万元，其余5111万元必须由政府、教委投资。用于解决图书楼、学生公寓、教学楼实习工场、体育馆、运动场和门台围墙、道路桥梁绿化、河岸护坡、供电、供水、排污工程及各类设备器具仪器等购置。
通过市职教园区建设这一契机，建立健全以中等职业技术教育为主体，初、中、高等职业教育结合，职业技术教育、职业技术培训并举，并与其它教育相互沟通、协调发展的职业技术教育休系。
