个人简介河南 虞城县站集乡人，１９６９年出生。他１９９２年毕业于商丘师专后，分配到虞城县闻集乡初中教书。后调至站集乡三中工作。
“借眼”授课“厄运是从１９９４年秋天开始的，那年１０月初，我在讲台上教书时，突然感觉双眼模糊，看不清楚字……”９月５日上午，坐在办公桌前，卢文建向记者回忆痛苦的往事。
当时眼睛看不清楚，他也没有当回事，只是在乡卫生院买点眼药水；又过了几天，双眼开始疼痛，看太阳时，明亮刺眼的太阳竟然成了一个红彤彤的火球，视力急剧下降，甚至看不清伸出的手指。到医院一检查，医生说他左眼高度近视，视力为０．０１；右眼视网膜脱落。卢文建立即在家人的陪护下赶到河南省人民医院做视网膜手术。第一次手术成功后，他感觉视力有所恢复，便开始继续给学生上课。但没过多久，右眼视网膜再次脱落。家人再让他到省人民医院做手术时，他已经对恢复视力丧失了信心。“因为当时和我同病房的一名病人患同种病，已经做了４次视网膜手术，可做好后，视网膜还会脱落。如果这种病不能彻底治愈，我就得放弃治疗，因为我们家已经负债累累。”卢文建说。学生鼓励重树信心放弃治疗的卢文建回到家里，每天在床上休息。按照医生的说法，他已经不能再从事教学工作了。
卢文建说：“当时家里不支持我继续教学，学校领导还特许给我找个其他工作。但我很难接受，大学毕业才两年，深爱教书的我突然不能教书了，无疑是
一种沉重的打击。再说，我还能做什么呢？那时，我简直就要绝望了。”
这时候，是他的学生给了他重新走上讲台的信心。在家里休息时，几乎每天都有学生去看望他。有一位学生给他讲《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔·柯察金和作家张海迪的故事，这些故事，都是以前讲给学生们听的。可命运开了一个玩笑，学生们开始用稚嫩的声音讲给他听。还有一位同学对他说：“卢老师，我们离不开您啊，我们还想让您教，您不是还有聪明的大脑和灵敏的双耳吗？我读给您听，也许您还能备课教学的。来呀，试一试１。在学生们的鼓励下，他决定重登讲台
亮出绝活快板上课
卢文建说：“在学生们真诚的鼓励和助读之下，本不甘心的我尝试了，居然成功了，我还能教书！是学生对我的信任、对我的源源不断的爱，才使我绝处逢生，给了我生活下去的信心和力量。”
随后，每天都有很多同学争先恐后地主动给他助读。学生读，他用心记。学生读过后，他就在脑海里“备课”。１９９５年寒假后，卢文建再次走上了讲台。他重登讲台的一刹那，整个教室先是鸦雀无声，当他用颤抖的声音刚说了句：“同学们好，我们现在开始上课……”台下立刻爆发出雷鸣般的掌声。“我一定能行，我一定要上好这节课，不能让同学们失望。”当时他在心里对自己说。
这次他亮出一个“绝活”，他不是讲，而是唱，把课文知识变成顺口溜，用快板书的形式唱下来：夏启商汤周武王，秦王嬴政汉刘邦，东汉刘秀魏蜀吴，曹丕刘备孙权创……
他这种讲课方式获得了巨大成功。同学们说，这种讲课方法太精彩了，“把枯燥无味的历史课，编成精彩的快板书，讲得有血有肉，使我们不知不觉中喜欢上了历史课”。
卢文建在学校中开创了用快板书讲历史课的先例。
教案在心扑克提问
学校根据卢文建的实际情况，特许他可以不写教案，但他要求自己，不把课备在教案上，也要写在心里。凡是要讲的课，总是要经过多次的“背”课，他始终认为心里有了，课堂上才能讲得出。他并不是一个满足于课本、满足于现状的
教师。他经常听收音机，找学生读报纸，读有关历史方面的杂志。他不断地创新教学方法。
为了增加课堂的趣味性，卢文建在课堂上提问学生时，都带上８张扑克牌，以扑克牌的数字为横竖坐标，点同学发言。提问题时，他便亮出扑克牌，先抽出一个号为竖排号，再抽出一个号为横排号，两个号交叉的学生就是他要点的学生。这种点名的方法非常有趣，并且调动了学生学习的积极性。学生说：“卢老师上课，大家可以轮流展示自己。”
近几年以来，卢文建的历史课多次获得县、市级优质课一等奖，并多次在全县历史教师面前主讲观摩课。卢文建站在讲台上，口若悬河，声情并茂。每次公开课或观摩课，他的表现都会获得台下教师的热烈欢迎。
该乡中心校校长李良坤说：“卢老师的教学成绩没说的，不管哪次考试，他的学生总是优秀。”
县教研室历史教研员说：“卢老师对教材特别熟悉，即使是某个图片的一段说明文字，他都能讲得绘声绘色。“
一读一听师生情浓
卢文建妻子揽下了家务活与照顾孩子的事情，１２年间，主要都是他的学生轮流给他助读。
卢文建说：“１２年来，有六七百学生给我读过课文。我每天听学生读书的时间不少于３个小时，节假日也不例外。这是我每一天中倍感幸福的美好时光，听同学读书是我生活的一个重要组成部分，是我生命的一个亮点。”
这一读一听中，传递的不仅仅是知识，更是浓浓的师生情。卢文建专门为他的学生们写了这样的诗句：“你们是夜空里的明星，你们是冰雪中的炭火，是你们那一颗颗滚热的爱心，连同一双双明亮的慧眼，驱散了困扰我的黑暗恶魔，融化了淤积在我心头的冰雪，使我不再感到寒冷与寂寞。”
还有很多同学给卢文建写信交流思想。他让同学读给他听，一封、两封……足足有几百封信。后来他让同学整理结集成一册手抄书。
有一位平常学习不好的同学这样写信对他提出建议：“老师，您每次都是让班里学习好的同学给您读书，也给我一次（机会）为您读书吧，不然我们中的很多同学都会失去阅读兴趣和信心的。”卢文建说：“真没有想到学生把给我读书看得那么重要，当成了展示自己的机会，我看过他的信之后，就采取抽签的方法，让更多的同学有为我助读的机会。”
采访中，很多同学说：为老师读书，我们获得的不仅仅是知识，更重要的是一种精神动力。在我们遇到什么困难的时候，一想到为卢老师读书的情景，就知道应该怎么做了。
