概念本位主义：指专为本单位、本部门打算而不顾集体利益的思想行为。
学科本位强调学科的独立性和重要性，把学科凌驾于教育之上，凌驾于人之上，学科成为中心，成为目的，学校教育、课堂教学成为促进学科发展、培养学科后备人才的手段。
优缺点优点：知识量丰富，各学科自身体系较完备。
缺点：没有与其他学科有机结合，没有锻炼学生的综合能力。 科目多并缺乏整合，过分强调学科的逻辑体系而忽视学生的经验。
从国际科学教育改革历史可知，过分强调学科中心或学科本位，将课程设置的重点放在学科的完善上，很容易导致学习内容繁、难、偏、旧等，而且教学也更容易侧重于知识的灌输，这无疑会影响学生学习的兴趣，使学生对课程产生畏难情绪。因此，课程的设置应以学生的发展为主，充分考虑学生的认知发展规律，而不过分强调科学体系自身的完备。
发展情况美国：1960年以前，美国教育研究是以“学科本位”为价值取向的。
自1960年开始，教育研究凸显出以“问题本位”为价值取向的研究，突出地表现为教育研究对社会问题的关注和对社会问题的敏感反应。
社会的发展总是次要矛盾让位于主要矛盾。促使教育研究价值取向由“学科本位”转向“问题本位”，主要是社会矛盾导致的结果。中国：新课程倡导民主、开放、科学的课程观，体现了课程结构的均衡性和综合性，避免过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合。