“类专业学位”即类似专业学位，但又不同于科学学位与专业学位。“类专业学位”教育尝试的开展，始于中山大学。即按国家统一入学考试招生，录取学位为科学学位。学校在国家尚未设置专业学位的领域，参照专业学位的培养原则和模式，面向行业培养应用型研究生。其目的在于满足相关行业或专业对具有专业知识与技能的高层次人才的需求。
相较于学术型学位，“类专业学位”有更明确的职业指向，以培养高层次应用型专门人才为主要目标。它以特定职业领域对人才知识结构和能力结构的要求为依据，在课程设置上除必修课突出应用基础理论，并体现出前沿性和交叉综合性外，特别通过选修课完善和拓展学生的知识结构，提高专业技能。重视实践环节，着重培养学生解决实际问题的能力与技能。
专业学位的培养方案、课程设置等，都是由全国专业学位教学指导委员会制定，而“类专业学位”由于是学校试办的项目，则可以有更大的灵活性，可以自主设计针对性强、较为严谨的培养方案。
目前，学校开办“类专业学位”的院系都根据培养需要制定了专门的培养方案，部分院系“类专业学位”研究生的培养还将与行业资格认证相结合，显示了很好的发展前景。
由于“类专业学位”有明确的职业指向，其定位的准确性能够增强报考吸引力。并且学校对相关行业的人才需求作调研，以保证专业设定的及时性与前瞻性，更可实施依托行业组织生源的计划。这样的合作可为专业的可持续发展提供生源和就业保障。
在培养方面，“类专业学位”的课程门数和总学分比学术型学位更多。在培养过程中，“类专业学位”的学生不允许转专业，也不参加硕博连读，在学位论文的要求上侧重于应用与开发，其性质与标准参照专业学位论文的要求和标准执行。
培养“类专业学位”研究生的导师在知识结构上有别于培养科学学位研究生的导师。为保障特色培养落到实处，导师队伍一般由从事应用型研究的教师组成，并充分利用社会资源，聘请相关行业、企业内的专家担任兼职导师。
