开展活动“帮团”现在有10多户家庭，走动比较频繁，平时活动基本AA制。“帮团”不定期组织活动，每次活动家长们都特别有爱心，利用自身优势，或贡献教学资源，或给孩子们买吃的，或带孩子们出去玩。
“帮团”里的孩子，在各自班里都非常优秀，成绩名列前茅。“帮团”不拒绝“不聪明，不优秀”的孩子。家长们都觉得，孩子之间互相引导学习起了很大作用。这个“帮团”在家长群中名气不小。[1]
目的希望通过这种形式给孩子塑造高端、宽阔的视野。
为优秀的孩子寻找与之匹配的“朋友圈”，而“圈内”的父母们，都致力营造学习型家庭，让孩子们互相引导着，快乐地学习，创新地学习。
高端帮团-观点“高端帮团”认为，孩子大约从小学三年级开始就该进入一个“帮团”时期，这个时候同龄人对同龄人的影响，往往要大于成年人对孩子的影响，这个年龄段同伴之间产生的帮扶教育效果会很好。[1]
点评浙江理工大学心理系副教授、硕导牛玉柏：小学低年级的孩子，更加在乎老师和家长对他的评价；但高年级的孩子，更加在乎的是同伴之间的评价。小学五六年级是同伴依存性高峰期。“帮团”的形式我觉得很不错，增进异龄同伴之间的交往，培养了孩子的社会性，因为在社会性中除了情感、自主意识，还有亲社会性等。孩子在学校以学习为主，“帮团”形式可以培养孩子的亲社会性(助人、分享、模仿榜样的行为)。还有一种新的发展趋势认为，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平。“帮团”的形式可以让层次高的孩子给层次低的孩子带来积极的作用。[1]
浙江理工大学心理系教授、心理系副主任、浙江省心理学会理事侯功林：在孩子的成长教育中，除了学习，还有语言、社会交往等方面能力的培育。在心理学中，教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。而学校教育作为社会教育是必须的，而且是对孩子的一种全面培育。但在课余生活中，像以上家长形式展开的培养，组织孩子“玩”到一起，而且玩得有“技术含量”，是很可取的一种弥补当代教育缺失的方法。但我不赞成脱离学校环境“完全私塾化”的教育，因为学校教育有系统性，孩子教育还是需要有学校为载体，学校教育在孩子的成长过程中同样不能缺失。
