课堂教学是整个教育、教学过程的最主要环节，加强课堂教学质量监控是全面提高教学质量的关键，同时对保证学校正常教学秩序，树立良好教风、学风，培养全面发展的高素质人才具有重要意义。为全面动态检查、监控课堂教学过程，保证和提高课堂教学质量，特制定本办法。一、课堂教学质量监控的目的及任务课堂教学质量监控的主要目的，是通过对各门课程的课堂教学效果进行全面动态的检查和评价，保证和提高课程教学质量，提高教师课堂讲授水平及其教学环节的设计、安排水平，树立良好教风、学风，保证学校正常教学秩序，从而全面提高本科教育的整体教学质量。
课堂教学质量监控的主要任务包括：进行教学过程监控，发现和解决教学过程中影响教学质量的主要问题；进行教学建设监控，引导和控制教学建设的方向，保证在各项建设中贯彻教学改革精神，固化教学改革成果；反馈监控结果，对教师、课程建设等提供各种帮助信息。二、课堂教学质量监控的组织与监控方式课堂教学质量监控工作在主管校长领导下，实行校院两级负责，学院（中心）是课堂教学质量监控的主体力量。课堂教学质量监控，主要通过以下形式进行：
1.教学管理组织协调系统，教务处、各学院（中心）、各系（教研室）对日常课堂教学及教学建设工作进行管理和监控，及时解决教学中出现的问题；
2.校、院两级督学系统，聘请有丰富教学和教学管理经验的老教师、退休的教学管理人员组成校院两级督学小组，实现督教、督学、督管；
3.系（教研室）同行教师评价系统，由系（教研室）进行主讲教师的聘任，教师试讲和教学效果评价工作；
4.学生信息员系统，由学校聘任学生担任本科教学质量监督信息员，及时掌握教学信息；
5.教师—学生双向课堂教学效果反馈系统。每学期期中由学生会组织学生填写《吉林大学课堂教学效果反馈表》，对所有上课教师的教学效果进行反馈，同时，教师每学期应至少填写一次《课堂教学信息卡》，将课堂教学过程出现的问题（如学生学习效果、学习风气、教学条件、教学设备使用情况）反馈给学院或相关职能部门；
6.网络教务反馈系统，通过网络获取教学信息。
为达到全面控制教学过程，提高教学质量的目的，进行课堂教学检查时，各类检查人员应填写相应的评估表和反馈表，各有关单位及时对评估表和反馈表进行统计处理，将结果反馈给教师所在学院（中心），并以适当的方式反馈给教师。每学期以学院（中心）为单位，综合各种渠道的检查和反馈结果，采取先定量后定性的办法，对所有任课教师的教学效果和质量进行评价。评价结果经学院审核后将结果存入教师教学工作档案，做为教师晋职、评优的重要依据。每学期，学校教务处对教学质量方面存在的共性问题采取简报、总结等形式，对存在的个性问题以座谈会、个别交流、文字材料等形式进行，以随时总结经验，改进教学。三、教学质量监控的主要内容和程序1．开学前和学期初
每学期开学前，由各学院（中心）进行全面布置和安排课程计划，主要检查任课教师安排、教材到位情况、教师教案（讲稿）及教学日历。
教务处、各学院（中心）会同教学保障部门（总务处、实验资产处等），对教学设备和教学基本条件进行检查。
2．学期中
由各学院（中心）进行课堂教学的辅助环节（作业、习题等）检查。
任课教师填写《课堂教学信息卡》，将教学设备、教学条件等情况，学生课堂纪律、出勤情况、学习态度等信息及时反馈到学院及相关职能部门。
由系（教研室）组织同行教师跟踪随机听课，获取课堂教学信息，填写《课堂教学质量评估表》；进行学生问卷调查，组织学生座谈会等，如实反映授课教师的教学情况。要及时对评估表进行统计处理，将结果随时反馈给任课教师，以便教师及时改进教学。
由学校学生会组织学生进行教师课堂教学效果反馈调查，反馈内容包括教学内容、教学方法、教学态度、教学效果和总体印象，学生根据自身感受对教师的课堂教学提出满意、比较满意和不满意意见，学校将反馈结果向学院（中心）通报，由学院（中心）组织同行教师听课和 召开学生座谈会，对学校的反馈结果进行核实和认定。
学生信息员和学期课堂教学效果学生反馈工作按校区组织，由教务处校区教务工作办公室负责。
3．学期末
由各学院（中心）进行试卷检查和成绩分析，总结和提高课堂教学效果。
校院两级督学综合在本学期教学调研、听课结果，分别向学校职能部门和学院（中心）提供本学期教学的总体情况。四、课堂教学质量评价结果的奖惩（一）学院教师课堂教学质量评价
学院课堂教学质量评价等级分为优秀、良好、中等、合格、差五个标准，综合评分的权重一般为教师同行打分占0.5，学生0.4，教师教案、讲稿和课件等占0.1。对课堂教学质量总体情况较差的课程，不能评为精品课程和优秀课程；对课堂教学质量评价中等（含中等）以下的教师，不能参与校“教学名师”、“教学示范教师”和“优秀教师”的评选。
（二）课堂教学效果学生反馈
对课堂教学效果学生反馈情况进行核实认定的前提下，对学生不满意率≥50的教师进行提醒，连续两个学期学生不满意率≥50，予以停课处理；对学生不满意率≥70%的教师，停止担任主讲教师一学期。上述教师，在参加由学院组织的教师教学能力培训，考核合格后，才能重新担任主讲教师资格。五、课堂教学质量检查人员的组织与调整1、校院两级督学和同行专家，一般由由教学经验丰富、教学水平高、作风正派、责任心强、热心教学的离、退休专家和部分在职教师组成。现职的专兼职教学管理干部不能做为校、院督学。
2、校级督学由校长聘任，院级督学由由主管教学院长（主任）聘任，同行专家由系（教研室）主任聘任。专家组人数根据有关文件及检查工作量大小而定。
3、校学生信息员，原则上每个学院的每个年级1名，每个学院为4-7名。
4、教学质量检查人员应保持相对稳定，对个别不认真履行职责的人员可随时进行调整。对学生信息员除考核其履行职责情况外，还应根据学生毕业和新生入学情况每学年进行一次调整。[1]
