中国人民大学外国语学院成立于2001年11月，前身为中国人民大学外语系。外国语学院是培养高素质、高水平、复合型外语人才的重要基地。外国语学院下设英语、俄语、日语、德语和法语五个本科专业，英语语言文学、日语语言文学、俄语语言文学和德语语言文学四个硕士点，设有澳大利亚研究中心、德国研究中心和日本研究中心三个研究机构。
外国语学院现有专职教师118人，其中教授12人，副教授56人；教学辅助和管理人员11人。外国语学院现聘用外国专家6名，其中俄语1名，法语1名，日语1名，德语3名外国；外教9名，其中日语1名外教，英语8名外教。
截至2005年6月，外国语学院现有本科生427人，研究生87人，共计514人。
外国语学院本着立足本国放眼世界的精神，准确把握当今世界的发展趋势，积极开拓对外交流和合作领域。目前，我院已经与澳大利亚悉尼大学和澳大利亚西悉尼大学分别达成了合作办学意向，与日本早稻田大学、同志社大学、龙谷大学、九州产业大学，德国斯图加特大学、图宾根大学，法国马赛大学等保持着良好的合作关系，每年都有十数名老师和同学参加校际交流活动。
我们相信，中国人民大学外国语学院在社会各界的关注下，在学校领导的关怀下，在全院师生的共同努力下，一定能够取得辉煌的成绩。我们也欢迎海内外相关专业优秀人才加入我院，欢迎优秀学子报考我们学院，共同创建世界一流的外国语学院！
历史沿革
中国人民大学外国语学院始自1937年陕北公学的日本研究系。1939年陕北公学并入新成立的华北联合大学，开设俄、英、日外语专业课程。1945年华北联合大学成立外语学院，下设英语系、俄语系。1948年在华北联合大学和北方大学的基础上成立华北大学，外语学科归入二部，为外语系。1949年外语系离开学校，同北平外事学校合并为北平外国语学校（北京外国语大学前身）。1949年12月16日中国人民大学成立，下设俄文系。1951年建立外交系英语教研室。1955年成立新闻系外语教研室，包括英、日、法三个语种；同年，部分高校院系调整，人大俄文系并入当时的俄语学院（现在的北京外国语大学）。1966年到1976年"文革"动乱时期，外国语言文学学科教学、科研工作被迫停止，大部分俄语教师被分流到了当时的北京外国语学院、北京第二外国语学院、首都师范学院等高校任教，校本部只留下部分教师在俄语编译室工作。1978年人大复校后，恢复外语系，各语种语言文学学科相继建立。1978年招收首批英语语言文学专业本科生，英语语言文学学科得以正式建立，1987年获得硕士学位授予权；1978年俄语教研室恢复，1987年俄罗斯语言文学学科成立，招收首批俄罗斯语言文学专业本科生，1999年建立俄罗斯语言文学硕士点。日语语言文学学科建立于1993年，招收首批日语语言文学专业本科生，1997年获得硕士学位授予权；德语语言文学学科建立于1999年，招收首批德语语言文学专业本科生，2003年获得硕士学位授予权。中国人民大学外国语言文学学科终于发展成为有四个硕士学位授权点的一级学科。
1． 教学团队
大学英语教学部是外语学院的一个组成部分，目前在岗52人。学历结构上，具博士学位（含在读）的教师12名，占22%；具硕士学位的35名，占67%；学士学位的6名，占11%，与同类院校学历结构相比，属全国重点院校前几名。职称结构看，具有高级职称的教师18名，占34%，中级职称的有29名，占55%，初级职称的有6名，占11%，。年龄结构看，20—30岁的教师有13名，占25%；31—40岁的有25名，占47%；41—50岁的有9名，占17%，51—60岁的有6名，占11%，年龄结构不仅合理且有持续发展的潜力。整体上看，大学英语教学团队是一支学历、职称、年龄等各方面结构合理，梯队合理，朝气蓬勃的队伍，它正以极大的热情与干劲，为把中国人民大学建设成为国内一流，国际知名的人文社科类大学奋斗着。
2．教学工作
大学外语教学部承担着全校本科生两个年级的基础英语近4500名学生和高级英语近500名学生的教学任务。基础英语主要分为1-4级，每一级别均开设听、说、读、写、译等五种类型的课程。每一种课程又采用传统教学方法与现代化教学模式相结合的方法进行授课，特别是多媒体和网络等现代教育技术的引入更使基础课程的教学进入了全新的教学模式时代。
高级英语为选修课程，目前开设了《高级英语听力》，《高级英语写作》，《英美文学》，《英语报刊选读》，《英语成语与文化》，《高级英语演讲》等课程。这些课程也充分地利用了现代教学理念与方法进行授课，受到学生的广泛好评。
大学英语教学部还承担了教育部大学英语教学改革的试点工作，以及教育部两项关于改革的扩展项目。目前正在有条不紊地进行，并取得了初步的成果，这些将为后续改革积累可贵的经验。
3． 科学研究工作
大学英语教学团队的教师在承担全校的本科教学任务的同时，也在从事着各种科学研究的任务，近几年来，在国内外外语类核心及统计源期刊《Teaching and Learning》(新加坡)，《语言学研究与应用》（香港），《外语教学与研究》，《现代外语》，《外语界》，《外语与外语教学》，《外语教学》，《中国翻译》，《外语电化教学》，《中国外语》，《中国大学教学》，《中国英语教学》及各重点大学学报等发表论文约50篇；出版专著约10部；出版国家“十五”规划教材《新时代交互英语》和《大学体验英语》2套，其它教材及教学辅助材料29套。
作为教学与研究单位，大英部还承担着国家教育部，北京市及中国人民大学的纵向人文社科类研究项目5项，各类企事业单位横向科研项目7项。这些研究有力地促进了英语教学的改革，提高了教学质量。
4． 发展目标
教师是整个教学过程的核心，教师团队素质的高低是决定这一团队是否有战斗力的关键。因此进一步提高整体团队素质是今后五年内大学英语教学部的整体目标之一，具体措施包括鼓励教师读博深造，创造出国进修机会，鼓励通过各种途径积极进行自修，加强国内外学术交流等。教学方面要继续深化目前承担的教育部大学英语教学改革工作，在总结经验的基础上，不断完善教学管理，深化教学方法的研究，加强教师与学生之间的沟通，更加注重“教”与“学”之间的关系以及学生“学”的过程性研究，充分调动其学习积极性，使教与学形成一个完整的互动体系。在课程设置上，根据人民大学未来学生的实际水平，合理设计基础、高级与专业课程的比例，使各类学生的学习潜能得以充分发挥。在科研方面要不断去开拓新的方向与领域，特别是积极争取纵向横向的各种科研项目，以此带动教学与论文专著的发展。
总之，大学英语教学团队是一支欣欣向荣的队伍，它有着一批乐于奉献，甘于吃苦的各个层段的教师，特别是有一批在人民大学勤勤恳恳，任劳任怨奋斗了无数个春夏秋冬，甚至将自己一生献给人民大学教育事业的教师为中青年教师作榜样，相信这支团队在未来的教学科研中会做出更大贡献，为国家培养出更多符合21世纪需要的新型人才。
