图书信息作者： 徐冬梅/主编
出 版 社： 长春出版社
出版时间： 2009-1-1
字数： 200000
版次： 1
页数： 110
印刷时间： 2009-1-1
开本： 16开
印次： 1
纸张： 胶版纸
I S B N ： 9787544507080
包装： 平装
内容简介本套丛书基于儿童的特点，按照文章的形式、儿童文学的要素、儿童认知心理的层次递进，设定孩子感兴趣的话题及适合孩子成长的训练序列、梯度与数量，给孩子们创设写的情境，让他们从中学到读与写的方法，引导孩子吐露童真的话，抒写童趣的事，力求让童心永驻，让诗心永存。
目录上卷
一 从图画书学写作 我爸爸
二 从图画书学写作 我讨厌妈妈
三 从儿童诗学写作 童诗的模样
四 从童话学写作 快乐生活，快乐心情
五 从生活学写作 我说我的话
六 从对联学写作 对对子
七 学写阅读学习单 小熊温尼·菩
下卷
一 从图画书学写作 彩虹色的花
二 从图画书学写作 凯能行
三 从儿童诗学写作 三言两语也是诗
四 从童话学写作 我真的好害怕
五 从童话学写作 你一言我一语
六 从生活学写作 独一无二的狗
七 学写阅读学习单 木偶奇遇记
附录 标点符号大家庭
序言怎样让孩子爱上写作在现行各种版本的小语教材中，每个单元都设置了作文教学篇目，很多语文老师误以为只要把这些习作篇目一一落实，作文训练的质与量的目标就完成了。但是仅仅靠这些“基本点心”，孩子的“说与写”这棵树生长的高度是有限的。这套丛书的开发旨在让孩子们边读边写，在趣味性的“阅读”中习得“写” 的“技巧”，在儿童文学的熏陶中诱发孩子们表达的欲望，让他们乐于讲述自己的生活，自己的故事。它与一般的作文教材相比，具有以下特色：1．散发文学味道。这套丛书的选文体裁多样，有图画书、童话、儿童诗、儿童散文、儿童小说等，可以说精选了儿童文学中最优秀的篇章，这些作品具有可读性、可模仿性、趣味性，能在语言、构思、人物形象的塑造等方面给孩子们提供写的范例。
2．注重读写互动。 “能读千赋则善赋” “口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编”。读是写的基础，而写又能促进读的质量。读写结合符合儿童认知发展，符合儿童的学习心理。这套丛书包含从图画书学写作、从童诗学写作、从童话学写作、从儿童散文学写作、从儿童小说学写作等多方面，强调了读与写的互动。
3．崇尚童真童趣。这套丛书能基于儿童的特点，设定孩子感兴趣的话题及适合孩子成长的训练序列、梯度与数量，给孩子们创设写的情境，让他们从中学到读与写的方法，引导孩子吐露童真的话，抒写童趣的事，力求让童心永驻，让诗心永存。
4．突出讲述生活。人类自有语言以来，讲述就开始了。每一个孩子都是在听别人讲的故事以及讲述自己的故事中再现和重整、建构自我的。本套丛书主要是围绕生活中的点点滴滴来引导孩子讲述爱，讲述自己的心情，讲述这一朵花那一棵树……当孩子们渐渐学会讲述，就会欣喜地发现世界为他（她）打开了一扇明亮的窗。
5．力求循序渐进。本套丛书每个年级1册，共6册。每册共分16个单元。单元的设置按照儿童文学的要素、儿童认知心理的层次递进。每篇选文前有精短的导语，目的主要是激发孩子读的兴趣，给孩子创设读写的情境。每篇选文后的阅读引导，重在帮助孩子读好文章，体会表达。“阅读引导”既是读的指导，也是写的指导，让孩子从中学到读与写的方法。怎样让孩子爱上写作？1．利用精典来引路。这里所说的精典一定要是孩子喜欢的，是有趣味的，孩子的眼睛会不由自主地被它所吸引，而这样的精典中一定有什么东西能与儿童的精神世界相融合。这样的精典，能帮助孩子形成语感，并且能渗透到孩子的内心，为孩子的人生打底子。
2．创设讲述之情境。这里提到的“讲述”既有口头的“讲”，也有笔下的“述”。老师和家长要多以有趣的、生动的的语言来与孩子交流，有意识地制造讲述的“场”，从而激发孩子讲述的欲望。
3．进行适当的点拨。教师和家长的适当点拨有助于提高孩子的读写能力。教师和家长可以参照丛书中的“阅读引导”及“写作命题”来给出读写的方向，提出读写的要求，并对写进行必要的指导。
不少家长朋友反应，现在有很多的孩子处于“失语”状态，年级越高越不会说话。我们想这是因为孩子们远离了童真童趣，不敢吐露自己的心声。所以，我们期望通过这套书来让孩子走进文学，学会文学的表达，学会讲述自己的话，孩子们会发现这是一件有趣的事，也许从此他（她）就爱上了写作。当然，需要表明的是我们并不是期望每个孩子都能成为文学家，我们只是衷心地希望孩子们能敢于表达自己的内心世界，同时也乐于与外面的世界进行沟通交流。这样他们的童年才会有更多美好的记忆，他们的生活才会变得生动而飞扬！
图书封面
