美国教育心理学家斯莱文提出的有效教学的QAIT模式,说明了高质量课程的主要特征.QAJT分别代表教学质量（quality）、适当性（appropriate）、诱因（inducement）和时间（time）等四个特征。
教学质量指课程质量和课程呈现的质量,也就是教师的讲演、提问、讨论、辅导等一系列的教学呈现活动,对学生有意义,使学生感兴趣,易于理解、掌握和应用.教学的适当性指教师的教学内容要符合学生的程度,也就是已有的知识水平.诱因指教师对学生完成学习任务所受激励的程度,也就是教师在教学过程中调动学生学习主动性、积极性的程度.时间指教师给学生学习教材的时间是否充足.这四个方面通俗地讲即教师对教材的讲授方法,材料的恰当选取,学生主动性的调动和给予教材学习充足的时间保证。
