简介[1]
“庄式学习法”以“人人主持、人人主讲、人人主评”为基本操作模式，会前抽签随机确定学习会主讲人和主持人，会中每个人都要对主讲人、主持人所讲的内容、形式、风格进行点评，从而逆向倒逼全体党员干部平时要认真学习，随时做好当主持人、主讲人，在学习会上当好主评人的准备，从而使自己比别的党员更多得到同事的认可和肯定，获得领导的表扬和赞许，从制度上给党员干部形成学习压力，使他们从“要我学”向“我要学”转变，党员干部的自学意识明显增强，比较有效地破解了党内“自学难落实”的问题。
“庄式学习法”以“会什么讲什么”和“怎么好怎么讲”为基本原则，由主讲人、主持人自主选择讲课内容和授课形式，构建起空间广阔、弹性十足的“展示式”学习模式，全面激发了党员干部勇于创新、喜于表现、乐于竞赛的潜力，使党内学习形式跳出了传统“生硬讲”、“满堂灌”的模式，向PPT课件、分组讨论、采访调研、实地考察等方式延伸，学习内容也从单纯的政治理论、政策法规等向文化知识、业务技能、社会热点、人际关系处理等方面拓展。学习会逐渐形成聚百科知识和集大众智慧的知识大讲堂，比较有效地满足了党员干部学习和丰富各方面知识、锻炼和提高综合能力的多元需求。
“庄式学习法”突出人人点评、互动评议。在主讲人授课完毕后，由其它参会党员干部围绕“我眼中的优点”、“我眼中的不足”、“我的建议和看法”，对主讲人的讲课艺术、授课内容和主持人的主持技巧等方面进行自由评议（点评人之间也可以进行点评），再由主讲人、主持人对大家的评议谈个人看法、交换观点，构建起了无障碍、扁平化式的学习模式，每个学习人员态度认真，思考深入，大家在激烈的思想碰撞中，阐发自己的观点，学习效果得到大大强化。
“庄式学习法”强调学习的平等性，一改传统学习“领导讲、干部听、意见建议走过场”的格局。使普通党员从“配角”转变为“主角”，与领导干部一起同场竞技。强调“每个人都是教育者，也是受教育者”，要求发挥团队“长板效应”，通过取长补短、碰撞观点，启迪思想，以辩论、评议为支点，掀起知识“头脑风暴”。在平等、互动的基础上，打破贯性思维，不拘一格，融学习于领导，融领导于学习，形成集党员干部主动锻炼、展示和被动考验、评议的有效平台。并在党组织内形成互学、互比、互促的有序竞争，切实推进个人自身发展和集体共同进步，使成个学习过程成为党员干部展示才华，领导干部识别人才的有效平台。(景宁县委宣传部)
