个人简介余党绪积极参加二期课改工作，编写初中语文教材，积极探索语文教改的手段与途径，注重语文基础知识与基本技能的同时，积极探索语文人文性的落实，注重学生的人格构建和文化构建。主张扩大学生的文化视野，提升学生的文化层次，从整体上提高学生的文化精神修养。 他强调语文教学要体现 “ 语言的魅力、文学的韵味、文化的视野 ”， 在课堂教学中，善于挖掘教学材料的文化背景与文化内涵，让学生既得到语文知识与能力，又得到精神上的滋养与情感上的熏陶。他引导学生读书，介绍经典，引导学生观察社会，关注文化。 余党绪还积极探索“研究性学习”实施渠道，本着稳健积极的原则，开设研究性课程，他开设的“人文探究”课程受到学生的肯定和欢迎。[1]
著作或文章《人文探究》 上海教育出版社2003年2月
《议论文写作新战略》 上海锦绣文章出版社2009年8月
《跋涉与沉思——师陀小说的文化研究》 《上海大学学报》1997年4月
《统整课程，统整研训》 《上海师大学报》2006年4期
《不要迷信教学目标》 《语文学习》2004年第2月
《“研究性学习”是语文学习的的内在需要》 《语文学习》2004年第4月
《走近经典，涵养人文》 《语文学习》2005年第6月
《“美丽”背后的忧思》 《教育参考》2004年第5月
《关注精神建构，关注人格建构》等专栏文章 《教育参考》2005年
《时尚与经典的反差与融合》 《语文教学通讯》2005年12月
《哀江南》教学实录与反思 《语文学习》2005年9月
《寒风吹彻，或春暖花开》 《语文学习》2006年5月
《呼唤课堂理性》 《语文学习》2006年9月
《关注主体，促进发展》 《素质教育大参考》2007年5月
《基于传统文化理解，为了养育现代人格》
《写作即表达，表达即生命》等发表于《上海师大学报》2009-2010年
主编或参编：
《新教材语文学习手册》 同济大学出版社2005年8月
《初中语文》教材及教学参考书（陶本一主编） 上海教育出版社
《语文》 （张翼建主编） 上海教育出版社2002年
《高中诗文导读》（人教版4/5册） 上海教育出版社2002/03年
《教师人文读本》（中） 上海辞书出版社2004年6
《高中文言文核心篇目》 上海百家出版社2009年
接受采访上海师范大学附属中学语文特级教师余党绪做客新民网，谈高考语文复习应考的技巧。他表示，高考作文一定要把握住文体。
余党绪表示，高考语文考试中作文的分数达到了70分，作文的得分多少直接影响高考的语文分数，高考语文写作最基本的要求就是把握好文体。现在的高考作文是不限文体的，议论文是最常用的文体。以议论文为例，首先逻辑要清楚，其次要把道理讲清楚，最后，说理时可以结合一些名人名言和著名的例子。对平时掌握的文化知识在作文里要活学活用，甚至汶川大地震这样的案例也可以运用到作文里。余老师表示，历年高考中都发现有很多同学喜欢用一些华丽的词藻，但是却没有把道理说清楚，把议论文写成了散文，这是高考作文考试的大忌。
余党绪还提到，在最后的这几天，语文的复习首先可以把需要默写的部分再抓紧背熟，虽然分数不多，但是高考中默写失分的同学还是很多的。其次，把课本再仔细看看，很多同学在高三一年的复习中把精力都放在做各种考卷上，而忽视了课本的重要性，其实，高考中，很多知识都是课本里面的。
余党绪还提示，考生考试前紧张是正常的，在考场上感到紧张，可以看看周围的同学，看到他们其实也一样紧张，就可以告诉自己紧张是正常的，给自己吃下一颗定心丸。[2]
