图书信息书 名: 新教育目标
分类学概论
作者：黎加厚
出版社：上海教育出版社
出版时间： 2010年4月1日
ISBN: 9787544427999
开本： 16开
定价: 29.00元
内容简介《新教育目标分类学概论》坚持以人为本，坚持全面、协调、可持续的科学发展观，从学习理论、教学设计、课程与信息技术整合、网络时代的新型学习方式等多个角度来探索信息化教育的发展规律。丛书的读者定位是广大中小学教师，强调理论联系实践，紧密结合中国教育信息化的具体情况，研究解决教师在信息化教育中遇到的问题，为提高信息化教学的质量服务。
本丛书可以作为中小学教师信息化教育的理论参考书，教师继续教育培训教材，高等院校师范专业的公共教材，高校教育技术专业的研究生和本科生的教学用书。
图书目录前言
第一部分 马扎诺教育目标分类学
第一章 马扎诺教育目标分类学概述
第一节 马扎诺教育目标分类学产生的渊源
第二节 马扎诺教育目标分类学概述
第二章 知识领域
第一节 信息领域
第二节 心智过程领域
第三节 心因性动作过程领域
第三章 思维系统
第一节 认知系统
第二节 元认知系统
第三节 自我系统
第二部分 基于马扎诺教育目标分类学的教育实践
第四章 教学目标设计
第一节 设计教学目标的依据
第二节 教学目标的编写
第三节 马扎诺教育目标分类学教学目标设计实例
第五章 教学策略设计
第一节 促进实现认知系统目标的常用教学策略
第二节 促进实现元认知系统目标的常用教学策略
第三节 促进实现自我系统目标的常用教学策略
第六章 教学评价设计
第一节 教育目标分类学对评价的指导作用
第二节 基于客观测试题的评价
第三节 基于主观测试题的评价
第四节 基于图示法的评价
第五节 基于绩效任务的评价
第六节 基于教师观察的评价
第七章 学习环境和思维工具设计
第一节 学习环境、思维训练与马扎诺教育目标分类学之间的联系
第二节 马扎诺教育目标分类学作为设计学习环境的依据
第三节 马扎诺教育目标分类学作为设计思维工具的依据
第三部分 经典教育目标分类学
第八章 布卢姆教育目标分类学
第一节 布卢姆教育目标分类学简介
第二节 认知领域
第三节 2001版布卢姆教育目标分类介绍
第四节 情感领域
第五节 动作技能领域
第九章 加涅的学习结果分类理论
第一节 学习结果分类理论概述
第二节 认知领域
第三节 动作技能领域
第四节 态度
第五节 加涅学习结果分类理论的评价
第十章 其他教育目标分类理论
第一节 梅里尔教育目标分类
第二节 豪恩斯坦教育目标分类_
第三节 棍田教一教育目标分类
附录一马扎诺教育目标分类学指导中小学教学设计实例
一、小学教案：贸易活动
二、中学教案：棒球运动
附录二国家课程标准教育目标分类初探
