玛丽·斯科达克·克里西 [Marie Skodak Crissey 1910.01.10－2000.12.05]，美国心理学家，出生于美国俄亥俄州罗兰市的一个匈牙利移民家庭，逝于密歇根州弗林特市。
起初她对化学感兴趣，后来转向心理学。1931 年在俄亥俄州立大学获教育学学士学位和临床心理学硕士学位，她是 H.戈达德和 F.麦克斯菲尔德的学生，在导师的指导下，她对智力发展和学业成就产生了强烈的兴趣。她的父亲懂几种欧洲语言，她也精通匈牙利语，1931 年她成为匈牙利布达佩斯大学的研究生，1938 年获爱荷华大学发展心理学博士学位。
克里西于 1938－1946 年受聘于密执安州弗林特管理儿童指导中心，1949－1969 年任密西根州迪尔伯恩学校心理学和特殊教育计划主任，1942－1982 年应邀担任残疾人职业恢复服务机构顾问，期间曾进行私人医生工作，主要解决父母儿童关系，评价和指导问题。
她在智力缺陷、测验和儿童发展方面进行了广泛的研究，并因其环境剥夺和丰富化对于心理发展影响的研究而闻名。她帮助在公立学校中发展特殊儿童教育、学校心理学和学校社会工作计划。
她的贡献可以分为应用与研究两个范围。前者主要体现在学校和机构中，包括制订特殊教育计划、残疾或失学学生的补课计划，以及中学生教育与职工指导。后者包括对领养儿童和接受特殊教育计划的儿童的智力发展的跟踪研究，强调刺激和经验对促进学习技能的作用。
她发现具有失学经历的儿童表现出耽误、迟钝和相应的社会与职业不适应。她承认遗传变异，同时也强调环境与经验丰富的实用性与有效性。她的后期活动主要是把早期有关迟钝、测验和儿童发展方面的一些研究进行归类，旨在根据现代的知识和概念来重新评价这些研究。
她于 1938 年加入美国心理学会，并曾任美国心理学会 13 分会和 33 分会主席。
