【英文校名】Chongqing Normal University
【重师简介】重庆师范大学隶属于重庆市人民政府管理，坐落在历史文化名城重庆。校园面积2804亩,包括大学城校区、沙坪坝老校区和北碚校区。大学城校区位于市政府统一规划建设的重庆大学城内，背靠秀美的缙云山，地势平坦开阔，恢宏现代；沙坪坝老校区、北碚校区绿树成荫，雅致和谐，先后被重庆市人民政府授予“精神文明单位”和“园林式单位”称号。
学校创办于1954年。50多年来，虽几经调整，学校始终认真贯彻党和国家的教育方针，坚持正确的办学方向，秉承“自强不息，躬行师道”的重师精神，践行“厚德、笃学、砺志、创新”的校训，立足重庆、面向西部，突出教师教育特色，多层次、多形式办学，多渠道服务社会，不断提高办学水平，现已发展成为以教师教育为主要特色、多学科协调发展的师范大学。
【学校概况】学校现有23个学院，有45个全日制本科专业,涵盖了哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学和管理学等10大学科门类。有全日制在校生19613人，其中普通本专科生20672人，硕士研究生1710人。学校是国家第三批硕士学位授权单位，现有5个硕士学位授权一级学科，45个硕士学位授权点。学校是“国务院侨务办公室华文教育基地”、“教育部全国重点建设职教师资培训基地”两个国家级基地依托单位。有重庆市市级重点学科11个，市级人文社会科学重点研究基地4个，市级重点实验室1个,重庆高校市级重点实验室5个,重庆高校工程中心1个，市级实验教学示范中心2个。学校还设有重庆市普通中小学教师市级培训基地、重庆市幼儿教育教师市级研修培训基地、重庆市特殊教育教师市级培训基地、重庆市汉语国际推广培训基地，以及重庆市运筹学会、重庆市文学学会等10多个学术团体。
【师资力量】学校现有教职工1800余人，具有正高级职务教师145人、副高级职务教师345人, 58.4%的专任教师具有硕士、博士学位。国家级中青年有突出贡献专家1人，“新世纪百千万人才工程国家级人选”获得者3人，“教育部新世纪优秀人才支持计划”入选者2人，享受国务院政府特殊津贴14人，“中国青年科技奖”获得者1人，教育部“优秀青年教师资助计划”入选者2人，教育部“高校青年教师奖”获得者1人，全国优秀教师4人、模范教师1人，重庆市教学名师3人，重庆市高等学校“巴渝学者”特聘教授1人，重庆市学术技术带头人7人、后备人选11人。
【学校建设】学校抢抓机遇，建设大学城新校区，拓展办学空间，为师生创造良好的工作、学习和生活条件。教学基本设施齐备，教学科研仪器设备先进。三个校区各有1个图书馆，纸质图书总量215.28万册。校园网覆盖连接三个校区。
学校适应经济社会发展需要，着力培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的人才，科学制定学科专业建设规划，不断完善人才培养方案，创新人才培养模式，深化教学内容和课程体系、教学方法与教学手段改革，构建了通识教育课程、学科基础课程、专业课程、教师教育课程及独立实践教学环节为主体的课程体系，形成了“通识教育+学科基础教育+教师教育+专业方向分流教育”的人才培养模式。积极推进学分制改革。建立了以“三主线”和“六环节”为基础的教学质量监控体系，强化教学管理，使教育教学质量不断提高。“十五”以来，共获得国家级教学成果奖二等奖2项，重庆市教学成果奖21项，重庆市精品课程10门。数学与应用数学专业被教育部、财政部批准为第一批高等学校特色专业建设点，汉语言文学等3个专业被重庆市批准为市级特色专业建设点，地理科学实验教学中心、数字影视制作实验教学中心被批准为重庆市实验教学示范中心。
学校的科研实力不断增强。“十五”以来，共承担科研项目1371项，其中国家级项目64项，省部级项目360项；共发表学术论文8300余篇，其中被SCI、EI、ISTP三大检索系统收录372篇,出版著作528部(本)，获省部级以上科技成果奖79项。学校编辑出版《重庆师范大学学报》（自然科学版、哲学社会科学版）、《地理教育》、《今日教育·当代幼教》等学术刊物，其中《重庆师范大学学报》(哲学社会科学版)被教育部社科司、中国人文社科学报学会评为“全国百强社科学报”。
【对外交流】学校坚持以人为本、德育为先、全面发展的育人理念，注重校园文化建设，大力弘扬“勤学善思，求是致用”的优良学风，推行大学生自我教育，开展丰富多彩的科技文化活动、社会实践活动和社会公益活动，提高大学生综合素质，促进学生全面发展。近三年，学校累计在册学生社团80个。学生在“挑战杯”、“数学建模”等科技文化活动竞赛中获得全国性奖项206项。学校连续11年被评为“全国大中专学生志愿者暑期‘三下乡’社会实践活动先进单位”。
学校把握教育国际化趋势，坚持开放办学，先后与美国、俄罗斯、加拿大、澳大利亚、瑞典、马来西亚、印度尼西亚等20多个国家和地区的教育机构建立了友好合作关系，开展国际交流与合作。在印度尼西亚、卢旺达等国创办“汉语师范学院”、“孔子学院”。特殊教育学院成为国际聋人高等教育网络组织(PEN项目)的成员。
【桃李芬芳】50多年来，学校已为国家培养输送了近十万名各类毕业生。一大批毕业生已成为教育、经济、文化、科技等领域的中坚骨干力量。据对重庆市的调查，全市一级示范幼儿园现任园长中90%为该校毕业生；主城区小学特级教师的50%、小学骨干教师的60%均为该校毕业生；沙坪坝区中小学中获得“全国优秀教师”称号教师的83.3% 、拥有特级教师称号教师的61.5%和现任中小学校长的60%均为该校毕业生。毕业生的优秀代表有中科院院士、中国数学会理事长、华罗庚数学奖、陈省身数学奖获得者马志明等。
【办学理念】历经50多年的办学实践，学校形成了“立教无类，育师有道，构建完备教师教育体系，矢志服务巴蜀基础教育”和“修己达德，朋辈互喻，推行‘五自’教育，熔铸学生优秀特质”的鲜明特色。当前，学校以落实胡锦涛总书记对重庆的“314总体部署”，建设统筹城乡综合配套改革试验区为契机，用科学发展观统领工作全局，认真落实学校“十一五”发展规划，全面提高教育教学质量、科学研究水平和社会服务能力，为建成特色鲜明、西部前列、国内有重要影响的教学研究型师范大学而努力。
【师大校史】1954年，学校建校，校名为“重庆师范专科学校”。重庆师范专科学校是建国后最早成立的师范专科学校之一。
1960年，四川省委将学校升为“重庆师范学院”，郭沫若同志为重庆师范学院题写了校牌。建院后，学校迅速发展。
1962年，为积极贯彻“调整、巩固、充实、提高”的八字方针，四川省对高等教育进行了大调整，又将学校更名为“重庆师范专科学校”，同时将成都师范专科学校并入重庆师范专科学校。
1978年，经四川省革命委员会批准，学校恢复为“重庆师范学院”。从此，学校步入了快速发展的轨道，在教学、科研、人才培养、对外交流、基本建设等各个方面都发生了很大变化。
2003年4月，经过全校师生的共同努力,学校实现了第二次飞跃，成功更名为“重庆师范大学”。
目前，学校在“三个代表”重要思想及党的十六大精神指引下，坚持“以学科建设为龙头、以教学科研为中心、以院系为办学主体”的办学思路，深化改革，锐意进取，为创建适应21世纪发展要求的师范大学而努力奋斗。
【重师精神】自强不息躬行师道
【重师校训】厚德 笃学 砺志 创新
【重师理念】立教无类以文化人
【重师校风】学高为师身正为范
【重师教风】博学敬业为人师表
【重师学风】勤学善思求是致用
【历任领导】历任党委书记名单
姓 名 职 务 任职时间
周 文 党支部书记 1954.4——1956.5
李栋宸 党支部书记 1956.5——1956.11
金 涛 党支部副书记 1956.5------1956.11
刘平直 党总支书记 1956.11-----1958.11
王厚溥 党委书记 1958.11-----1983.8
朱桂芳 党委副书记 1964.8-------1966.5
赵 诚 党委副书记 1965.5-------1966.5
王耀祖 党委副书记 1973.1-------1975.4
李玉德 党委副书记 1973.3-------1981.9
岳崇兴 党委副书记 1979.9-------1983.3
王德裕 党委书记 1983.8-------1990.3
唐贤甫 党委副书记 1983.8-------1988.1
刘德道 党委副书记 1988.1-------1997.3
秦志仁 党委副书记 1990.3-------1993.2
(1991.11前主持党委工作)
孙仁鑫 党委书记 1991.11------1999.3
华 鹏 党委副书记 1995.5--------1997.1
徐仲伟 党委副书记 1997.1--------2001.8
(1999.3后主持党委工作)
傅世放 党委副书记 1999.3------2003.9
徐仲伟 党委书记 2001.8------2003.9
徐仲伟 校党委书记 2003.9------2004.9
傅世放 校党委副书记 2003.9------2004.9
龚 燕 校党委副书记兼纪委书记 2003.9------
周晓风 校党委副书记 2003.9------
傅世放 校党委书记 2004.9------
周泽扬 校党委副书记 2004.9—— 历任校长名单
姓 名 职 务 任职时间
邓 垦 校长 1954.1——1956.9（兼原重庆市教育局局长）
李嘉仲 校 长 1956.9——1957.8
刘平直 副校长 1956.8——1983.8
龚灿光 副校长 1956.11——1957.12
王厚溥 校长、院长 1957.10——1981.8
朱桂芳 副校长 1958.3——1966.5
王德裕 副院长、院长 1979.6——1983.8
李玉德 副院长 1979.9——1983.8
叶乃器 院 长 1983.8——1988.1
龙正宁 副院长 1983.8——1995.5
王文哲 副院长 1983.8——1988.1
李敬敏 副院长 1988.1——1991.11（主持工作）
陈绍文 副院长 1988.1——1997.3
王正煜 副院长 1988.1——1997.3
秦志仁 院 长 1991.11——1999.3
华 鹏 副院长 1997.3——1998.12
王崇举 副院长 1997.3——1999.3
李禹阶 副院长 1997.3——
傅世放 院 长 1999.3——
徐仲伟 副院长 1999.3——2001.8
詹培民 副院长 1999.3——2001.8（正院级）
黄 翔 副院长 1999.3——2003.9
傅世放 校 长 2003.9——2004.9
李禹阶 副校长 2003.9——
黄 翔 副校长 2003.9——
黄书琥 副校长 2003.9——
杨新民 副校长 2003.9——
周泽扬 校 长 2004.9——
颜 虹 副校长 2004.12——
历任校长名单
姓 名 职 务 任职时间
邓 垦 校长 1954.1——1956.9（兼原重庆市教育局局长）
李嘉仲 校 长 1956.9——1957.8
刘平直 副校长 1956.8——1983.8
龚灿光 副校长 1956.11——1957.12
王厚溥 校长、院长 1957.10——1981.8
朱桂芳 副校长 1958.3——1966.5
王德裕 副院长、院长 1979.6——1983.8
李玉德 副院长 1979.9——1983.8
叶乃器 院 长 1983.8——1988.1
龙正宁 副院长 1983.8——1995.5
王文哲 副院长 1983.8——1988.1
李敬敏 副院长 1988.1——1991.11（主持工作）
陈昭文 副院长 1988.1——1997.3
王正煜 副院长 1988.1——1997.3
秦志仁 院 长 1991.11——1999.3
华 鹏 副院长 1997.3——1998.12
王崇举 副院长 1997.3——1999.3
李禹阶 副院长 1997.3——
傅世放 院 长 1999.3——
徐仲伟 副院长 1999.3——2001.8
詹培民 副院长 1999.3——2001.8（正院级）
黄 翔 副院长 1999.3——2003.9
傅世放 校 长 2003.9——2004.9
李禹阶 副校长 2003.9——
黄 翔 副校长 2003.9——
黄书琥 副校长 2003.9——
杨新民 副校长 2003.9——
周泽扬 校 长 2004.9——
颜 虹 副校长 2004.12——
肖建国 副校长 2006.9——
【名词延伸】自强不息语出《易经•乾》：“天行健，君子以自强不息。”寓意自我砥砺，坚持不懈，奋斗不止。该校自创立至今，虽几经更迭，多历沉浮，然秉持从教为师之天职，不等不靠，锐意进取，深受社会好评。
躬行师道《论语•为政》：“道之以德，齐之以礼，有耻且格。”朱熹《朱子语类》又云：“道之以德，是躬行其实以为民先。”既强调严格要求自己，三省吾身，检点提炼，也重于践行，以身作则，为楷为模。50余年来，该校始终高举教师教育大旗，在曲折中抱定坚持，在改革中臻于完善。
“自强不息，躬行师道”既是该校历史经验之总和，亦是该校未来发展之期冀。
重师校训：厚德 笃学 砺志 创新
厚德语出《易经•坤》：“地势坤，君子以厚德载物。”“厚德”意即以德为厚，强调通过加强修养，培养高尚的道德情操。该校把“厚德”放在校训的首位，旨在强调“德育为先”的基本原则，凸显“教人先自教，正人先正己”的为师之道，进一步体现学校重视思想道德建设，引导师生员工追求更高的思想道德目标。
笃学语见《史记•伯夷列传》：“颜渊虽笃学，附骥尾而行益显。”意为专心好学。“笃学”强调以求真务实的态度做学问，体现学校倡导追求真知，加强学术，通过认真学习，丰富理论，扎实基础，提高师能。
砺志意即磨砺意志，砥砺人生。人之于世，必逢各种际遇，只有保持“胜不骄，败不馁”之信念，不断磨练，才能在逆境中奋起，在顺境中笃行，最终到达成功的彼岸。“砺志”是重师人的必修课，也是重师人自强不息、勇于攀登、不断前进的动力。
创新创新是进步的核心推动力，创新是发展的必经之阶，“创新是一个民族的灵魂”。必要的知识，不怕失误、不怕犯错误的态度，专心致志和深邃的洞察力，构成了创新“三要素”。创新，是重师人优良的传统，也是重师人不渝的追求。
“厚德、笃学、砺志、创新”是重师人的整体自我勉励和追求，也是时代和人民赋予重师人的责任和使命。
办学理念：立教无类以文化人
立教主要意旨为“示人轨范以教之”，树立教化，进行教育。《汉书•武帝纪•建元元年诏》有云：“古之立教，乡里以齿，朝廷以爵，扶世导民，莫善于德。”又《书•序》：“举其宏纲，撮其机要，足以垂世立教。”该校办学之本质，正在于示人轨范以教之；其次，“示人轨范”亦有注重办学方式之意。
无类意蕴有二：教育对象无类，教育内容方式亦无类，典出《论语•卫灵公》：“有教无类”。“无类”乃我校办学特色之所据：其一，教育对象面向城乡，综合一体，紧扣改革大势；其二，办学类型不断拓展，诸如华文教育、特殊教育等；其三，契合我校综合之特性。
以文化人早在《易经•贲卦》之《彖传》中，就有“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下”之语。本意主要是指用礼仪、风俗、典籍等，以教化天下苍生。从学校的社会功能和发展定位来看，“以文化人”强调通过特色文化的传承与创新来展现学校的良好形象，发挥学校的“教育母机”作用，倡扬社会风尚，引领先进文化。从办学和育人层面来看，“以文化人”既主张“润物细无声”式的浸育和濡染，更强调以不断更新的教育思想观念教化人，以勇于创新的教育思维和教育方法激励人，以关注民生、兼善天下的学养和胸怀造就人；既是师生铸塑高尚德才的重要手段，也是学校建立千秋功业的坚实基础。
“立教无类，以文化人”，彰显“以人为本”之理念，突出“不拘一格，潜移默化”之方略。
重师校风：学高为师身正为范
人民教育家陶行知先生之名言。强调德才并举，知行合一，乃教师教育内涵之精辟阐述，亦高师院校办学性质与特征之高度凝炼。
为师之“高学”不惟知识、技能，亦涵括获取知识、技能之途径、方法；为范之“正身”，既指形象、表率，也关乎社会责任之凛然承担。
“学高为师，身正为范”，挺立一校之风，惠及万千生民。
重师教风：博学敬业为人师表
博学《论语•子罕》：“大哉孔子，博学而无所成名。”更有《礼记•中庸》有云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”本意是指学识渊博，知多见广。为师之“博学”强调“师从师出”，教会学生明事辩理，既敏于博学之思，亦通晓博学之途。
敬业《礼记•学记》有云：“一年视离经辨志，三年视敬业乐群。”这里的“敬业”主要指的是专心致志于学习；又有宋代理学家朱熹所言：“主一无适便是敬。”意指忠于一事，心无旁骛。近代思想家梁启超在《饮冰室合集》中专门撰有《敬业与乐业》一文，透析“敬业”。而我们现在所说的“敬业”更强调责任心，要求广大教师热爱教育事业，尊重教师职业。
为人师表语出《北齐书•王昕书》：“杨愔重其德业，以为人之师表。”意指在学问人品诸方面做出榜样。“为人师表”是对教师的基本要求———时时树立教师形象，处处体现表率作用。
“博学敬业，为人师表”，既是我校教师之实绩，同时也是该校教师之追求。爱教乐教，以表率之言行，促学生之成长。
重师学风：勤学善思求是致用
学生之所学不惟知识，更在方法与思路，“授人以鱼，弗如授人以渔”。在抱持勤奋态度的同时，要善于总结，勇于创新，做到学与思的统合，力求学有所得，得有所用。
“求是”即求真，“致用”即实践，亦即“尽其所用”。《易经•系辞》：“备物致用，立功成器，以为天下利，莫大乎圣人。”寓意人才当以为天下服务为己利，要在服务社会的过程中让知识和能力产生最大效应。
重师学子应不惟书不惟上不惟典，努力做到寻求真理与务实践行相结合，掌握专业知识与熟悉社会生产生活实际相结合，活跃校园与服务基层相结合。
“勤学善思，求是致用”，既是该校学子既有之风范，亦为我校学子学习之法则。知行相和，遂为杰才。
【师大校歌】http://www.cqnu.edu.cn/images/xiaogegeju.gif
