一 样本类文本的内涵样本说是由叶圣陶先生提出：“教材的性质同样于样品，熟悉了样品，也就可以理解同类的角色。在叶圣陶看来，知识是随着技能走的，而技能又是随着“选文”练的。
知识不能凭空获得，习惯不能凭空养成，必须有所凭借。凭借就是国文教本。在人教版中，有相当的文本属于“样本类”。这一类文本主要是为了锻炼学生的“读写”能力，尤其是中年级阶段，学生正处于“段落”学习阶段，因此对一个有章法的段落形式的学习显得尤其重要。
“样本类”文本的选练点在于培养学生的聚焦思维，即能从文章的章法理解文本，然后用这种章法去进行日常阅读和写作能力的训练。因此在这一阶段学习的时候，教师不仅要关注文本写了什么，更要关注怎么写的。一般这一类文本在课后练习题中都有这些问题：“想想这段是围绕课文、哪句话写的”，（《鼠狐猴》）“仿照下面的一段话的写法写一段话，（《桂林山水》）等等，都是学习样本类文本，培养学生读写能力。
二 样本类文本在小学教学中的作用“样本类文本属于“实用文”，即作用于学生读写能力的提高。从上世纪叶圣陶提出的“提高”，“启蒙”的目的，在编写教材时大量采用样本类文本。教师不光要学生了解文本的内容，还要让他们掌握样本类文本的写作方法。按照以前我们对实用文的认识，以及新课标中对实用文功能的要求，即“明确实用文的目标是培养学生的科学思想和科学精神，发展学生的判断力和思考的能力。因此教师可以通过“形式”理解“内容”，认识到“内容”决定“形式”，“形式”是为“内容”服务的。教师可以在教学中讲解基本的方法，引导学生获取信息，让他们学以致用并付诸实际。