一、概念素材，指的是作者从现实生活中搜集到的、未经整理加工的、感性的、分散的原始材料。这些材料并不能都写入文章之中。但是，这种生活“素材”，如果经过作者的集中、提炼、加工和改造，并写入作品之后，即成为“题材”了。
二、生活素材1、全怪那束阳光
不能怪我上课走神儿，真的!
谁教那束阳光那么美丽，射在了我面前的课本上，还盖住了上面的字迹!
于是，我便随着那束阳光，走出了窗外。那里，是一片久违了的天地——
鸟儿们正忙碌地准备着它们南去的旅行，一面又欢快的哼着秋天；嫩黄的树叶在阳光中闪烁，给美丽的心情勾上了亮亮的一道儿；天空蓝得开始透明，结果一不小心竟露出了藏在里面的白云；我快乐得在新鲜的空气中飞翔……
“好，下面咱们再来看一道题!”老师的声音使我突然坠落到教室的座位上了。——没有疼痛，只觉一阵羞愧难当。——羞愧这一次美丽的走神儿。
2、梁山伯与祝英台
班中有奇巧人数位，于美术课上为蝶二。虽不栩栩如生，却也各具情态，颇为惹人喜爱。
其一首尾约三寸有奇，长须、大翅，飘飘然若飞舞状。唯头部不美，摇摇晃晃恐将脱落，盖为头时不慎失手所至也。
其二稍大，须虽长短恰宜，然只有一条，翅上着花纹数道，乍看上去，煞是雍容华美。
此二蝶均为可把玩于手中，扇之则翩然欲飞。
予初未知其乃蝶，故冒然问曰：“此乃飞蛾乎？”众人大笑。为蝶者嗤子寡闻，后谓子曰：“此乃梁山伯与祝英台是也!”
3、治好了老师的打嗝儿
地理课上，老师正侃侃而谈，向我们介绍着地震的危害。刚讲到精彩处，却猛然听到一个极不谐调的音符——噢，原来老师不经意打了个饱嗝儿。但由于我们被地震的灾难困绕着，所以都没太在意。老师也调整气息，继续讲课。
可谁知，饱嗝儿们却并不善罢甘休，接二连三地跳将出来，而且那节奏、响度都渐入佳境。
这下，课堂可被搅乱了。小小的饱嗝儿虽不及地震危害巨大，可却同样恼人。我们不得不暂
时抛掉地震，齐心协力的为老师医治打嗝儿一个个偏方儿在老师那里失效，一串串饱嗝越发猖獗。最后，满脸通红的老师连呼“抱歉”，拿着一瓶我们递上去的水走出了教室……
我们苦苦期待着，倾听着门外的声音……
终于，1分钟后，老师又款款走了进来……
——继续上课。我们个个忐忑不安，生怕那“嗝儿”东山再起，不过还好——老师已经连续说了四个完整的句子了，五个、六个……
大家都颇为欣慰，因为是我们的水治好了老师的打嗝儿!
——翻开记忆的相册，唯有课堂的照片最最惹眼。感受着这份来自课堂的馨香，我为课堂拍照!
二、设计素材大家通常所理解的素材分类还包括设计类.即通常所说的设计素材
在目前生活中,声音,视频,图片,文字等都有自己相应的分类,然而这些都将在某个阶段时间内可以用到,
拿声音来说,比如小狗的叫声,原本这是动物本身的语言发生,恰好人们在制作某个电影在很多片段又需要这种小狗的叫声,那么就可以把小狗的叫声录音进行处理,然后在需要的时候就插入已经处理后的小狗叫声,这样就可以避免重复找小狗叫的声音.
图片类,一向是被设计师所创造的,每当一位设计师在创意一个作品时,无意识中也就为大家提供了设计素材,比如新年快乐这么一幅平面设计图片,上面有新年快乐设计元素,与此同时又有人需要制作同一主题的图片,那么他可以引用已有的设计元素,这个新年快乐这个素材也就有用武之地了
设计行业内的素材分类很多,每个行业都有自己专署的素材类别
