混合学习:Blended learning,是教育领域出现的一个新名词，但它的理念和思想却已经存在了多年。根据美国Learning circuits的解释，Blended learning被认为是在线学习和面授相结合的学习方式。（Learning events that combine aspects of online and face-to-face instruction）。从本质上来讲，Blended learning是一种新型的学习方式或学习理念，它是指在E-learning和企业培训中，按照系统论的观点和绩效方法，恰当结合传统学习手段和在线学习手段的学习方式。它的目标是使学习更容易、更便利，从而实现最好的学习效果，它的依据是企业和组织的学习绩效指标。
Driscoll (2002)曾对混合学习进行了较为全面的论述，她认为混合学习意味着学习过程可以是“基于Web的技术(如虚拟课堂实况 、协作学习、流媒体和文本)的结合(或者混合)，以实现某一教学目标;是多种教学方式 (如建构主义、行为主义和认知主义)和教学 技术(或者非教学技术)的结合，共同实现最理想的教学效果;是任何形式的教学技术(如视频、CD-ROM,基于Web的培训和电影)与基于面对面的教师教学培训方式的结合;是教学技术与具体的工作任务的结合，以形成良好的学习或工作效果。
李克东教授认为“混合学习(Blended Learning)是人们对网络学习(e-Learning)进行反思后，出现在教育领域、尤其是教育技术 领域较为流行的一个术语，其主要思想是把面对面(Face-to-Face)教学和在线(Online)学习两种学习模式的整合，以达到降低成本，提高效益的一种教学方式。”
何克抗教授指出“所谓Blended Learning就是要把传统学习方式的优势和e-Learning(即数字化或网络化学习)的优势结合起来; 也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。只有将这二者结合起来，使二者优势互补，才能获得最佳的学习效果。”
台湾资策会教育训练处顾问工程师邹景平认为:“混合学习就是老师或开课单位在课程中视教学需要，而机动选用实体教室、同步模式或非同步模式来进行教学的。”
