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品牌:张岂之
基本信息
·出版社:湖南教育出版社
·页码:801 页码
·出版日:2005年
·ISBN:7535546501
·条码:9787535546500
·版次:1
·装帧:精装
·开本:0开 0开
编辑推荐
本书系收录了民国时期著名学者学术思想的学案体著述,内容涵盖哲学、历史学、语言学、文学、美学、经学、训诂学、考古学、图书版本目录文献学、地理学、方志学、宗教、社会学、法政、经济学、新闻学、教育学、科技史、艺术、军事学等学科,在各个学科内又有代表人物,共254位。在每个学案里既有人物生平、学术思想、学术著作的介绍,又有学术旨要的介绍。本书为第六卷,主要收录了38位民国时期著名学者学术思想的学案体著述,兼具学术性、文献性、工具性。
目录
杨昌济学案
张伯苓学案
黄炎培学案
王拱璧学案
林砺儒学案
晏阳初学案
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文摘
书摘
陶行知学案
陶行知(1891—1964),原名文睿,祖籍浙江省绍兴府会稽县。1891年10
月18日(农历九月十六日)生于安徽省歙县西乡黄潭源林。5岁起即随父识字
读书,1906年入歙县崇一学堂(为耶稣教内地会所办),习英文、国文、数学
、理化、医药常识等现代课程,因成绩突出,提前一年毕业。
1910年,考入南京汇文书院(即后来的金陵大学)文学系,始留意王阳明
学说和基督教义,受王阳明“知行合一”学说影响,以“知行”为其笔名。
1913年任金陵大学《金陵光》杂志中文版编辑(不久即为主笔),确定中文版
的宗旨为“保存国粹,灌输学术”,并发表《惠罗先生激励支哥大学体育会
诸君》等,主张让儿童“自由发展个性”,德智体“三育并重”等先进思想
。1914年6月他提前一年毕业,获纽约大学文科学士文凭。在其毕业论文《
共和精义》中,他提出“共和之三大信条”为“自由、平等、民胞”,主张
“重视个人之价值,唤醒个人之责任,予个人以平等之机会”,“使人民为
社会之主体”,他认定“教育实建设共和最要之手续,舍教育则共和之险不
可避,共和之国不可建,既建设亦必终归于劣败”。
1914年秋,陶行知人美国伊利诺大学攻读市政学,一年后获政治学硕士
学位,旋即进哥伦比亚大学研究教育,师从美国实用主义教育大师杜威、孟
禄,并与胡适同窗,系统接受了“教育即生活”、“学校即社会”、“从做
中学”等实用主义教育思想,1917年获得哥伦比亚大学都市学务总监资格文
凭。
怀着“要使全国人民都有受教育的机会”的美好愿望,陶行知当年秋即
回国,受聘于南京高等师范学校(1921年并入国立东南大学),历任教员、教
授、教育科主任、教务科主任等。他以“教育救国”的思想积极传播杜威的
“教育生活化”、“教育社会化”等教育理论。1919年初,任《新教育》南
京高师编辑代表,发表《试验主义与新教育》(一卷一期),《学生自治问题
之研究》(二卷三期)、《我们对于新学制草案应持之态度》(四卷二期)等文
章,批判传统教育,提倡教育改革,力图为改造中国的教育探索新道路。他
批判旧教育“依赖天工”、“沿袭陈法”、“率任己意”,倡导“试验之精
神”,以教育试验“塞陈旧之道”、“开常新之源”;他从“自动主义(智
育注重自学,体育注重自强,德育注重自治)”思想出发,主张实行学生自
治教育;他认为
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