品牌：王治杰
基本信息
·出版社：上海辞书出版社
·页码：882 页码
·出版日：2002年
·ISBN：7532610047
·条码：9787532610044
·版次：2002-09-01
·装帧：精装
·开本：32开 32开
内容简介
《成语应用词典》的特点——多功能应用。
注音：按规范汉语拼音拼写法注音；结构：即成语语法构造，揭示语言单位的层次和意义；释义：用通俗汉语串讲词义、比喻义、辅以关键词解释；出典：通释不足以说明语义者，酌情引用出处、典故；辨析：对主词条及“又作”成语进行形式、意义的比较；色彩：即成语的感情色彩，有褒义、贬义、中性等；例句：按词目义项、成语不用法造句、内容贴近生活；近义：解析近义成语的语义、色彩、使用范围、应用特点；反义：从语义相对或相反的角度，列举反义成语、短语。
凡例：
一、本词典共收成语5980条(不计3092条含义相同、相近而形式有异的成语)，包括少 量惯用语、俗语。
二、以常见成语为主词条，与其含义相同、相近而形式有异者列为“又作”列其下， 并择选近义成语、反义成语。
三、词条释文主要包括：注音，结构，词义串讲，关键字、词解释，出典，用法，感 情色彩，例句，近义成语辨析，反义成语列举等。
四、拼音。按规范汉语拼音拼写法注音。四言成语可以分为两个双音节来念的，中间 加短横，不能按两段来念的连写。非四言成语及惯用语、俗语的注音也连写。标声调，不注 变调。
五、释义。先解释成语涵义，包括成语的字面意义、比喻义及转义等，然后再解释成 语中的疑难字、词。
六、出典。成语一般用简练的文字概括语义。根据需要，酌情引用出处、典故，以说 明涵义。
七、结构。对成语的内部结构分析，有助于揭示语言单位层次和意义。其分类有：主 谓、联合、偏正、述宾、述补、连动、兼语、重叠；并列复句、承接复句、因果复句、转折 复句、条件复句、选择复句、递进复句、复句紧缩式等等。
八、辨析。对所立主词条及作为“又作”词条的成语进行形式、意义比较，说明变化 。对近义成语的辨析，包括语义、使用范围、色彩、应用特点等。
九、色彩。指成语的感情色彩，分为褒义、贬义、中性、中性偏褒、中性偏贬。标注 中性色彩的成语，除不含色彩的成语外，还包括兼含褒义、贬义的成语。
十、例句。一般按词目义项造句，注意成语的不同用法，造句内容贴近日常生活，用 现代汉语表述，以方便读者学习、使用成语，并能举一反三。
十一、反义成语(短语)列举。立足于比较宽泛的意义上把握成语意义，从语义相对或 相反的角度列举，选用比较贴近主词条语义、常用的、有代表性的成语，不求穷尽。并收入 少量反义短语（不列为主词条），以帮助读者多角度理解成语。
十二、本词典符号及其功能
十三、本词典的常用术语
1、或式，指成语非常用的规范形式。
2、互为或式，指两者都常用，都是规范成语。
3、语素异型，指语素不同。如“外柔内刚”与“外柔中刚”，语素“内刚”与“中刚 ”不同，二成语属语素异型。
语素异序，指语素相同，排序不同。如“万紫千红”与“千红万紫”，“万紫”与 “千红”为语素，二成语属语素异序。词语不同，如“按劳付酬”与“按劳分配”，“付酬”与“分配”为不相同的词语 ，二成语属词语不同。
词序颠倒，指词语相同，排序颠倒。如“补疮剜肉”与“剜肉补疮”，“补疮”、 “剜肉”均为词，二成语属词序颠倒。
4、短语，即词和词的组合，某些语法书亦称“词组”。
5、复句紧缩式，即句子中没有逗号断开(取消停顿)的形式或省略一些词语的复句，如 “不到黄河心不死”等。
十四、编排。正文按汉语拼音音序排列。首字音节音调相同的按笔画多少排序，笔画 相同的按起笔顺序排列。以次类推。
十五、本词典前有《汉语拼音音节表》；书末附有《词目笔画索引》(主词条、近义成 语、反义成语用宋体；“又作”成语用楷体)。
十六、本词典使用国家语委2002年3月公布的《第一批异形词整理表(草案)》推荐的规 范词语。
媒体推荐
书评
《成语应用词典》的特点——多功能应用。
注音：按规范汉语拼音拼写法注音；结构：即成语语法构造，揭示语言单位的层次和意义；释义：用通俗汉语串讲词义、比喻义、辅以关键词解释；出典：通释不足以说明语义者，酌情引用出处、典故；辨析：对主词条及“又作”成语进行形式、意义的比较；色彩：即成语的感情色彩，有褒义、贬义、中性等；例句：按词目义项、成语不用法造句、内容贴近生活；近义：解析近义成语的语义、色彩、使用范围、应用特点；反义：从语义相对或相反的角度，列举反义成语、短语。
编辑推荐
《成语应用词典》的特点——多功能应用。
注音：按规范汉语拼音拼写法注音；结构：即成语语法构造，揭示语言单位的层次和意义；释义：用通俗汉语串讲词义、比喻义、辅以关键词解释；出典：通释不足以说明语义者，酌情引用出处、典故；辨析：对主词条及“又作”成语进行形式、意义的比较；色彩：即成语的感情色彩，有褒义、贬义、中性等；例句：按词目义项、成语不用法造句、内容贴近生活；近义：解析近义成语的语义、色彩、使用范围、应用特点；反义：从语义相对或相反的角度，列举反义成语、短语。
凡例：
一、本词典共收成语5980条(不计3092条含义相同、相近而形式有异的成语)，包括少 量惯用语、俗语。
二、以常见成语为主词条，与其含义相同、相近而形式有异者列为“又作”列其下， 并择选近义成语、反义成语。
三、词条释文主要包括：注音，结构，词义串讲，关键字、词解释，出典，用法，感 情色彩，例句，近义成语辨析，反义成语列举等。
四、拼音。按规范汉语拼音拼写法注音。四言成语可以分为两个双音节来念的，中间 加短横，不能按两段来念的连写。非四言成语及惯用语、俗语的注音也连写。标声调，不注 变调。
五、释义。先解释成语涵义，包括成语的字面意义、比喻义及转义等，然后再解释成 语中的疑难字、词。
六、出典。成语一般用简练的文字概括语义。根据需要，酌情引用出处、典故，以说 明涵义。
七、结构。对成语的内部结构分析，有助于揭示语言单位层次和意义。其分类有：主 谓、联合、偏正、述宾、述补、连动、兼语、重叠；并列复句、承接复句、因果复句、转折 复句、条件复句、选择复句、递进复句、复句紧缩式等等。
八、辨析。对所立主词条及作为“又作”词条的成语进行形式、意义比较，说明变化 。对近义成语的辨析，包括语义、使用范围、色彩、应用特点等。
九、色彩。指成语的感情色彩，分为褒义、贬义、中性、中性偏褒、中性偏贬。标注 中性色彩的成语，除不含色彩的成语外，还包括兼含褒义、贬义的成语。
十、例句。一般按词目义项造句，注意成语的不同用法，造句内容贴近日常生活，用 现代汉语表述，以方便读者学习、使用成语，并能举一反三。
十一、反义成语(短语)列举。立足于比较宽泛的意义上把握成语意义，从语义相对或 相反的角度列举，选用比较贴近主词条语义、常用的、有代表性的成语，不求穷尽。并收入 少量反义短语（不列为主词条），以帮助读者多角度理解成语。
十二、本词典符号及其功能
十三、本词典的常用术语
1、或式，指成语非常用的规范形式。
2、互为或式，指两者都常用，都是规范成语。
3、语素异型，指语素不同。如“外柔内刚”与“外柔中刚”，语素“内刚”与“中刚 ”不同，二成语属语素异型。
语素异序，指语素相同，排序不同。如“万紫千红”与“千红万紫”，“万紫”与 “千红”为语素，二成语属语素异序。词语不同，如“按劳付酬”与“按劳分配”，“付酬”与“分配”为不相同的词语 ，二成语属词语不同。
词序颠倒，指词语相同，排序颠倒。如“补疮剜肉”与“剜肉补疮”，“补疮”、 “剜肉”均为词，二成语属词序颠倒。
4、短语，即词和词的组合，某些语法书亦称“词组”。
5、复句紧缩式，即句子中没有逗号断开(取消停顿)的形式或省略一些词语的复句，如 “不到黄河心不死”等。
十四、编排。正文按汉语拼音音序排列。首字音节音调相同的按笔画多少排序，笔画 相同的按起笔顺序排列。以次类推。
十五、本词典前有《汉语拼音音节表》；书末附有《词目笔画索引》(主词条、近义成 语、反义成语用宋体；“又作”成语用楷体)。
十六、本词典使用国家语委2002年3月公布的《第一批异形词整理表(草案)》推荐的规 范词语。
目录
前言
凡例
汉语拼音音节表
正文
词目笔画索引
后记
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文摘
书摘
前言 成语在语文教学中，历来都受到重视。这是基于成语的结构紧凑，格式整齐，音调和谐 ，含义丰富，修辞效果好；恰当地运用成语，可以使语言简洁有力，生动形象，更富有表现 力。 当前品种繁多的成语词典，选择标准和功能设定各有不同，部头大小也差异较大。那么 ，什么样的成语词典，最能满足中小学教学的需要，同时又能供青年自学参考呢?这就涉及到对成语及相关问题的基本把握。 在我们长期的教学实践中，有三个方面的问题特别需要把握： 一、成语必须合乎规范。成语有确定的字形和读音，必须准确地掌握；成语是长期形 成的固定短语，它的结构一般不能随意改动。 二、在了解成语字面语义的基础上，要掌握成语的实际语义，避免望文生义或使用不 当。 三、要了解成语的用法和感情色彩。有些成语虽有相近的语义，但适用的对象不同，不 能混淆；有些成语的语义轻重不同，运用的范围更要有所区别；有的成语会有较明显的褒贬 色彩，运用失当就要造成语义错误。 一本成语词典，如能很好地解决上述教学过程中提出的问题，那么，它就能满足当前教 学的需要，同时也就是教师、家长、学生都感到切实适用的词典。 针对教学环节所提出的要求，加强成语的应用功能，这是我们设计本书体例的出发点。 我们着重在以下几个方面做出新的尝试： 一、在注明成语的音读、结构的同时，强调对成语本义的理解，并对成语的关键字， 给予适当的解释。 二、对成语在长期流传、使用过程中意义不变，个别字发生变化的情况作出说明。 三、特别注重指明成语的适用对象和范围，以便于教师、学生准确掌握和运用。 四、对与主词条语义相近的成语，给予必要的辨析，是为了便于学习者对成语加深理 解，区别对待。 五、每条成语后均列出相对应的反义成语(含短语)，借以扩大使用者的词汇量，加深 对成语语义的理解和运用。 六、了解成语的来源、典故，掌握成语的本义，以及古今的运用情况，对正确理解成 语之意义和掌握它的用法，具有重要意义。但很多成语词典，由于体例、功能，特别是篇幅 的限制，均不能将上述内容较完整地纳入其中。为了满足教师、学生扩大知识面、深入学 习成语的需求，我们把这方面的内容载入配套光盘，供有这方面需要的读者使用。这对国内 成语词典出版来说尚属首次。 我们相信，本书的上述特点基本上能够满足读者所学和使用的需要，希望得到广大读者 ，特别是中小学教师的使用意见，以便我们根据教学实际需要进行修订。 编 者 2002年7月
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