课程分析(第三版)(当代教育理论译丛)|报价¥30.30|图书,文化、教育与信息传播,教育,教学理论,乔治·J·波斯纲博士

王朝王朝水庫·作者佚名  2008-05-21
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目录:图书,文化、教育与信息传播,教育,教学理论,

品牌:乔治·J·波斯纲博士

基本信息

·出版社:华东师范大学出版社

·页码:319 页码

·出版日:2007年

·ISBN:9787561755969

·条码:9787561755969

·版次:1版

·装帧:平装

·开本:16 16

·中文:中文

·丛书名:当代教育理论译丛

内容简介

对课程的内涵作局部的比较深入的研究。在课程理论研究中,这是新兴的一个学术热点,它对课程的目标、过程以及内容进行深入解剖,从而得出其价值在个人发展中所起作用的大小,尤其当与儿童的培养教育联系在一起的时候尤其重要。

作者简介

乔治·J·波斯纲博士(Dr.George J.Posner)是康奈尔大学的退休教授。他于1965年在尤宁大学获心理学学士学位,1970年在尤宁大学获物理学教育硕士学位,1972年在奥尔巴屁大学获课程学博士学位。在超过35年的漫长岁月中,他一直辛勤地在培育年轻人的教职岗岗位上工作,是一位非常活跃的教师和教育者。他在康奈尔大学工作有31年之久,参与了课程与教学领域的本科和研究生教学与教育的协调工作,特别是他的授课广受欢迎。

目录

作别“罐装” 走近真实代总序

前言

第一部分 课程的文本和缘起

第一章 课程的概念和课程研究的目的

课程研究

课程的含义

课程的结构

课程分析的结构

为什么要进行课程分析

对一门课程(人类:一门研究课程)的概述

怎样来选择适于分析的课程

课程分析问题

第二章 给课程定位

课程开发人物一瞥

课程背后的故事:问题的陈述

课程背后的故事:课程规划的焦点

课程分析问题

第三章 课程的理论视角

……

第二部分 课程本体

第四章 课程的目的和内容——基本概念

第五章 课程的目的和内容——不同的视角

第六章 课程组织——基本的概念

第七章 课程组织——不同的视角

第八章 结构因素——基本的概念

第九章 课程实施——冲突的方法

第十章 课程评价——基本的概念

第十章 课程评价——冲突的视角

附录 课程评论

参考文献

译都后记

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