品牌：乔治·J·波斯纲博士
基本信息
·出版社：华东师范大学出版社
·页码：319 页码
·出版日：2007年
·ISBN：9787561755969
·条码：9787561755969
·版次：1版
·装帧：平装
·开本：16 16
·中文：中文
·丛书名：当代教育理论译丛
内容简介
对课程的内涵作局部的比较深入的研究。在课程理论研究中，这是新兴的一个学术热点，它对课程的目标、过程以及内容进行深入解剖，从而得出其价值在个人发展中所起作用的大小，尤其当与儿童的培养教育联系在一起的时候尤其重要。
作者简介
乔治·J·波斯纲博士（Dr.George J.Posner）是康奈尔大学的退休教授。他于1965年在尤宁大学获心理学学士学位，1970年在尤宁大学获物理学教育硕士学位，1972年在奥尔巴屁大学获课程学博士学位。在超过35年的漫长岁月中，他一直辛勤地在培育年轻人的教职岗岗位上工作，是一位非常活跃的教师和教育者。他在康奈尔大学工作有31年之久，参与了课程与教学领域的本科和研究生教学与教育的协调工作，特别是他的授课广受欢迎。
目录
作别“罐装” 走近真实代总序
前言
第一部分 课程的文本和缘起
第一章 课程的概念和课程研究的目的
课程研究
课程的含义
课程的结构
课程分析的结构
为什么要进行课程分析
对一门课程（人类：一门研究课程）的概述
怎样来选择适于分析的课程
课程分析问题
第二章 给课程定位
课程开发人物一瞥
课程背后的故事：问题的陈述
课程背后的故事：课程规划的焦点
课程分析问题
第三章 课程的理论视角
……
第二部分 课程本体
第四章 课程的目的和内容——基本概念
第五章 课程的目的和内容——不同的视角
第六章 课程组织——基本的概念
第七章 课程组织——不同的视角
第八章 结构因素——基本的概念
第九章 课程实施——冲突的方法
第十章 课程评价——基本的概念
第十章 课程评价——冲突的视角
附录 课程评论
参考文献
译都后记
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