品牌：朱春燕
基本信息
·出版社：清华大学出版社
·页码：345 页码
·出版日：2006年
·ISBN：7302135924
·条码：9787302135920
·版次：1
·装帧：平装
·开本：16开 16开
·丛书名：用友ERP系列丛书
媒体推荐
书评
企业是一个社会性的系统，企业内部”产、销、研”三大职能之间”先
天的矛盾”增加了管理问题的复杂性，但是传统的企管教育却极易使学生误
认为每一个问题都可归属为研发，营销、制造、采购、财务、人事等范畴，
这加深了人们对职能作用的错误认知。(柳中冈)
归根结底，ERP的人才主要是“炼”出来的，而不是“念”出来的，需
要在实践中反复锤炼，需要有一定的经验积累，需要不断学习和接受继续教
育。(陈启申)
按照当今企业(社会)的用人标准，从理论知识面、管理修养和实践经验
三个维度重新规划知识体系，是院校学生就业难和企业聘人难的两难悖论的
理论解：多年的企业实践证明，只有采用以任务(项目)结果为检验标准，体
验(亲验)达成结果的全过程，在真实平台和环境下实践，才能训练学生自己
解决问题，才能达到积累意会型知识的目的。所以，坚持校企合作，才是破
解就业和聘人两难问题最有效的模式。(柯明)
ERP培训工作应该根据ERP教学的特点，以实验室教学为核心，建设以师
资培养、课程体系、辅助教学和认证体系为支撑的全方位教育工程。规划ER
P课程开设的总体思路，包括理论、实务、教学安排、课件使用、实验室建
设的总体构想，为顺利开设ERP课程扫清障碍。(张莉莉)
编辑推荐
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目录
第一部分 理 念 篇
由ERP谈教育培训的新方法(柳中冈)
实现ERP系统需要什么人才(陈启申)
浅谈中国ERP培训教育市场分析与定位(马德富)
企业信息人才培养体系探讨(王 佑)
坚持校企合作 破解两难悖论(柯 明)
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文摘
书摘
目前，体验式教学已风靡培训界。特别是在IT应用教育方面，更加活跃
。下列几句话说的不无道理：“你讲给我听，我知道了!你让我动手，我会
马上掌握!你让我快乐学习，我会自已去获取知识!”
所谓体验式创新教学法，就是指学生在老师积极有效的帮助下，开展研
究式学习和体验式学习，提高创新素质，努力形成创新人格的教学方法。教
师由原来的解说者和知识传播者变成为学生学习的帮助者和促进者，课堂教
学由听讲模式，变成教师为学生设计情境，创造宽松的教学气氛，允许多元
思维并存，让学生动脑、动口、动手(互动式教学模式)，使学生不再是容器
，而是创造者，是学习的主人。
体验式教学有几个特点：(1)活泼创新。设计的活动节奏明快、大胆创
新，学习环境中可以涵盖音乐、色彩、动感以及视觉效果。(2)安全与相互
支持的环境。培训创造的学习环境能让参与者敞开心扉、相互信任、忠实反
映自己。学生不但能够更进一步认识自己，也可借此与他人建立更有意义、
彼此支持的互动关系。(3)以学生为中心。自我学习，并将之内化为一种习
惯，进而落实到工作和生活中。(4)快速学习。可结合最先进的加速式学习
方法，增加学习效益，强化记忆并确保效果持久。(5)自我认知和肯定。当
学生克服了原以为无法克服的困难的时候，他们将会感受到前所未有的成就
感与自我肯定；同时也对自己的能力又有重新的认知和定位，从而适时调整
自己，适应社会。
可见，要组织好体验式教学，教师自身必须积极调整教学思想，以适应
这种方法。国家教育部课程改革方案的制定者之一，郝京华教授指出，面对
新教材，老师们要改变原来根据预先写好的教案，在课堂上“走”教案的现
状，向反应通过“教学情境”的设计，让学生在“体验式教学”活动中对知
识有更透彻的理解。
体验式教学法给老师的教学带来很大的施展空间，教材不再是经典和考
试的范本，只是参考，这就要求老师在课堂上能“设计”出不同的体验式的
教学情景。
通过体验式教学法，可以达到照本宣科所达不到的效果，但同时，实施
体验式教学，对老师也提出了更高的要求。比如，老师要充分地了解学生的
想法，如果学生没有按照“教学设计”作出反应，反而生出一些“奇思妙想
”，老师则要巧妙灵活地对学生进行正确引导。
我校信息专业在讲授ERP课程时，在
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