品牌：曾国平
基本信息
·出版社：中国民主法制出版社
·页码：210 页码
·出版日：2008年
·ISBN：9787802194021
·条码：9787802194021
·版次：1版
·装帧：平装
·开本：16 16
·中文：中文
内容简介
孩子，是明天的太阳，是父母未来的希望，是祖国未来的希望。
父母、教师、社会，都想用教育托起明天的太阳，放飞未来的希望！
教育孩子了，上至国家领导人，下至平民百姓，只要是孩子的家长，都极为关心、关注以及关切，就是人老了，是资深家长了，也在可持续地关注孩子的教育。
孩子在学校从星期一到星期五，老师都是苦口婆心地正面教育，要孩子诚实守信，要孩子热爱学习，要孩子这样那样，五天来，孩子也知道了很多，懂得了很多，按照老师的教导也做到了很多。但是，星期六、星期天回到家里，看到的是有的爸爸妈妈通宵打麻将，根本不学习，有时“三缺一”，还把孩子叫去凑数；而且，在家里，孩子还看到了、听到了一些与在学校里老师讲得很不一致甚至相反的东西，这两天在家里学的东西把老师五天教的东西全给抹掉了——“2”大于“5”了。
所以，父母自身的情商素养提高特别重要，父母会不会用情商教育孩子特别重要。
家庭、学校、社会三者要形成对孩子进行情商素质、素养教育的合力。
作者简介
曾国平，1955年3月生于江苏兴化。1982年毕业于重庆大学。现为重庆大学贸易与行政学院院长，教授，硕士生导师，博士生任课教师。重庆大学首批跨世纪学术骨干，重庆市首届理论经济学术带头人，享受国务院特殊津贴的专家，全国首届百名“两课”优秀教师。发表论文及个人专著300多万字。
编辑推荐
父母·孩子·情商——“天书”，情商育子素养——“天路”
目录
前言 让情商放飞未来的希望
一部 父母·孩子·情商——“天书”
第一章 解读孩子·父母
一 孩子之“书”内容丰富
二 父母之“书”孩子品读
第二章 品读“情”与情商
一 “商”之意
二 “情”之意
三“情商”之意
二部 情商育子素养——“天路”
第三章 育子关爱素养
一 父母修炼关爱素养
二 父母用心关爱孩子
三 让孩子学会关爱
第四章 育子尊重素养
一 父母修炼尊重素养
二 父母用心尊重孩子
三 让孩子学会尊重
第五章 育子感恩素养
一 “父子”同修感恩素养
二 父母孩子同尽孝
第六章 育子宽容素养
一 父母修炼宽容素养
二 父母用心宽容孩子
三 让孩子学会宽容
第七章 育子欣赏素养
一 父母修炼欣赏素养
二 父母用心欣赏孩子
三 让孩子学会欣赏
第八章 育子合作素养
一 父母修炼合作素养
二 让孩子学会与人合作
第九章 育子责任素养
一 父母修炼责任素养
二 让孩子学会负责任
第十章 育子快乐素养
一 我们的孩子快乐吗
二 生孩子成为快乐的小天使
第十一章 育子激励素养
一 父母用心激励孩子
二 教子自我激励素养
参考资料
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文摘
一部父母·孩子·情商——“天书”
第一章解读孩子·父母
一位哲人说了：优秀的人物不是天上掉下来的，不是地下冒出来的，不是一个组织固有的，一定是教育培养出来的。
优秀的孩子也是教育培养出来的。
惰商素养高的孩子也是教育出来的。
育子，主要是父母的行为，主要是父母在教育培养孩子，主要是孩子在接受父母的教育培养，所以，笔者认为，父母育子成人，首先要从认识孩子开始，从父母自己认识自己开女台。
知己知彼，才可能育子成人。
于是展开书本，把孩子这本“天书”先读好，把父母自己这本“天书”先读好！
一、孩子之“书”内客丰富
中外古今，大多数人都有孩子；
中外古今，每个人，都曾经当过孩子，有的人正在当孩子。
我们认识自己的孩子吗？
我们知道吗，就是我们太熟悉的孩子，它指的是哪一类人？指的是哪一个年龄阶段的人？
众说纷纭，见仁见智。
《辞海》（1989年版本）中，关于孩子是这样解释的：“孩子，幼儿。”
可见，孩子是指幼小的儿童，是一些“小不点”。
但是，现代社会孩子的概念在扩大。
小一点的人是孩子，小孩、小孩，“小”才是“孩”，“孩”就该“小”。所以，幼儿是孩子，少儿是孩子，少年是孩子。
也有相对意义上的孩子。
青年人是不是孩子？对于中老年人来说，他们当然是孩子；
中年人是不是孩子？对于老年人来说，他们也算是孩子；
老年人是不是孩子？这个问话听起来很好笑！其实，有人讲老年人也是孩子。为什么？
第一，人的形体老了，外貌老了，但是，他却有一颗年轻的心，有一颗童心，童心未泯，“老玩童”是也。
第二，他们本人也不服老，“怎么就说我老了呢？我才80岁，比100岁的人整整小了一代人呢！”
第三，他们“老还小”，老了，很多方面反倒像小孩子一样了。
第四，虽然是耄耋，但他们的父母还健在，在他们的父母面前，他还是孩子。
第五，不服老，“我虽然都这么一大把年纪了，和孩子们在一起，我自己都变成孩子了！”许多老人就这样感叹。
第六，到老了都还不成熟，说话做事就跟个孩子似的。
本书不是学究式讨论什么“狭义的孩子”和“广义的孩子”、“大孩子”、“小孩子”、“老孩子”以及绝对意义上的孩子或相对意义上的孩子，而是就一般意义上讨论孩子的情商素质素养的教育培养问题，讨论通过情商培养孩子成人的问题，重点是在幼儿、少儿、少年和青年这部分人身上。
为人父者，为人母者，认识自己
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