从2002年起，北京实施高考自主命题已走过8个年头。随着明年进入高中新课程的首批高中生毕业，与新课程内容配套的新课程高考也将随之启动，按照之前市教委发布的消息,新高考方案将在本月公布。今年成为老版高考的收官之年。
从单一学科的简单组合到学科知识的穿插考查，从死记硬背到活学活用，从单纯的知识考核到综合能力考查，回溯8年来高考命题的变化，老版高考已为新高考出炉做了最好的铺垫。
“地理、历史、政治综合考查模式越来越多。”
文理综考试更重能力培养
算上今年，冯建对北京高考的关注已有11个年头。
1998年，冯建从日本留学回国，创办新干线复读学校起，就一直对北京高考命题进行研究。北京高考所经历的每一点变化，他都历历在目。
北京对高考自主命题的尝试始于2002年。当年仅在语文、数学、英语三科进行自主命题尝试，文科综合、理科综合仍采用教育部考试中心制定的试卷。经过两年的探索后，2004年，北京高考语文、数学、英语、文科综合、理科综合全部实行单独命题，这种全面自主命题的模式一直延续至今。
“刚开始实行3+X考试时，很多学生都不适应，命题老师也是。”冯建介绍，3+X就是语文、数学、外语三门，加上文综或理综。文综包括政治、历史、地理；理综包括物理、化学、生物。由于之前很多年的高考一直沿袭按学科考试，实行自主命题最初，考生对这种几门科目放在同一张试卷上考试的形式并不适应，这种不适应也体现在命题上。
冯建回忆，最早实行文理综考试时出题思路并不明确，尽管名为综合试卷，但出题时还是强调单科出题方向，所谓综合比较少，仅是将三科的试题合并到一张试卷中进行简单整合。出现的这种情况主要原因是当时很难有一位教师能真正将文综或理综的所有知识进行综合讲解。老师当时对文理综的理解需要一个逐渐适应的过程，学生亦是如此。
随着教学逐渐深入，包括各区县教研机构，以及北京市高考命题组对文综、理综的逐渐了解，北京高考的文理综考试中，逐渐出现了单一的学科组合变为学科之中的穿插，更注重学生综合能力的培养。这一迹象在2004年北京文理综实现自主命题后，变得更为明朗。如05年文综一道井冈山开发“红色旅游”的试题，就包含了对地理、历史、政治的三科知识综合考查，这种三科知识点放进一道试题中的模式在近几年的高考试题中出现得越来越多。
“高考出题与学生的生活联系更紧密。”
社会热点进入考题范围
考试内容也在悄然发生着变化。冯建回忆，从2004年北京真正实现全面自主命题之后，一些时事信息、社会生活相关的内容逐渐进入到高考试题中，扭转了以往着重课本知识和内容考核的旧观念，引导学生运用课本知识解决实际问题，死记硬背、死抠书本的传统备考方式一去不复返。
冯建举了个例子，2001年时，北京最火的高考复读班出现在顺义区杨镇一中，那里的老师有一套高考“独门秘籍”，让学生准备两套课本，一套课本按照考纲把各个知识点抠掉，学生对照另一套书对这些知识点进行死记硬背。“学生捧着一本满是窟窿的课本复习，记住抠掉的答案，高考时就能拿高分。”
这个有点滑稽的例子折射出当年高考内容的单一和死板。冯建回忆，当时的高考就是完全的知识考核，甚至一些书本上的原题都出现在高考中。随着2002年北京实施高考自主命题，考生们发现，几乎所有的试卷都不会有原题和原文在试题中出现。学生掌握和理解了书本知识，并做到活学活用后才能得到好成绩。
“今年高考就很明显，甚至一些刚刚发生的事情、社会热点都进入了考题，如防控甲型H1N1流感、国庆阅兵。包括去年试题中出现的汶川地震、北京奥运、改革开放30年等。”冯建说，按照惯例，高考命题工作一般都在每年4月左右就基本已完成，但为了在一些学科中体现时事内容，使试卷与社会接轨，每年都会预留出一些内容，在高考前进行最后补充。这也表明了一种出题方向，要求学生不要死学书本知识，要考虑到知识的活学活用，学会理论与实践相结合，理论与社会相结合，同时也是对学生处理问题、分析问题的能力的全面考核。“这几年北京高考试卷出题越来越科学，与学生的生活联系更紧密。”
“高考的新老过渡将兼顾所有考生利益。”
新高考更侧重考试公平
2007年，随着高中新课改在北京全面展开，一场针对高中课改的高考改革也在悄然进行中。明年，进入高中课改的首批高中生毕业，随之而来的将是新课程版高考的面市。按照之前市教委发布的消息,新高考方案将在本月公布。老大纲版高考历经8年的磨合，到今年已完成了历史使命，圆满收官。
细心的考生会发现，今年几乎所有老师在试卷点评时都会说到，今年的高考试题体现了新老过渡，一些高中新课程的元素在试题中已有体现。尽管在考生和家长中“把握最后一届老高考”的悲观论一度盛行，但老师们在面对即将到来的新高考时都充满信心。
原西城教研中心主任、精华学校教研总监尹宗禹表示，在公平这一考试恒定主题下，高考的新老过渡也将兼顾所有考生的利益。高中新课程后，在教学内容上，教材应用上与以往产生了差异，新课程版的高考对于往届考生、同等学力的考生在考试内容上能否保证公平是一个现实而关键的问题。考试公平的内涵十分丰富，包括了机会公平、选择公平、权利公平等，但是最为重要的公平是考试内容公平，包括考什么，也包括怎么考，还包括考多难。只有实现了考试内容公平才能保证考试的品质，最终才能保证考试公平。
尹宗禹说，实际上，为了向2010年新课程版高考过渡，北京市从2006年就已经起步了，在检测方向、检测理念上努力渗透新课程的理念，即使是2010年的高考，在检测内容上、方向上也会主动与2009年的大纲版靠拢、衔接，老版高考所体现的考查学生综合素质、将知识运用到实践的能力等命题原则在新高考中仍将延续。经过几年的过渡、衔接、整理、整合，高考在内容考查上才会朝着纵深方向发展。
