我很想了解原来古代帝王之家是怎样把小孩教育的这样大气，有才气。真的富贵有根吗？怎样才能让小孩有教养。该怎样着手呢？
如何使孩子能成为有教养的人
第一，要有欢乐、幸福及对世界的乐观感受。教育学方面真正的人道主义精神，就在于去珍惜孩子有权享受欢乐和幸福。他谈到一个真实的故事，三年级的女生卓娅和米佳一同去上学，她们俩同时看到一群仙鹤，卓娅高兴地喊了一声：“你看呀，米佳……，那些仙鹤是蔚蓝色的，它们有多美呀！”米佳小声地说：“不是蔚蓝色，是灰色的……”两个孩子到学校来了，找作者理论。作者在书中感叹地说，教育并不是万能，它不能使一个人不受他所生活的那种环境的影响而成为一个幸福的人……孩子没有生活欢乐，任何时候也不会觉得仙鹤是蔚蓝色的。假如我们的孩子都能以乐观的情绪去看世界，假如他周围生活中的每一种现象都能向他展现出美丽、精细、柔弱、温和色彩的话，他就会易于接受教育，就会贪婪地聆听你的每一句话。
第二，一个人只有在其童年和少年时期同大自然和人们打交道的那种条件下使他们心灵不平静、忧虑、柔弱、敏感、易受刺激、温柔、富于同情感，他才会成为有教养的人。教育者就是要唤起孩子具有感情上的敏锐性、注意力和感觉上的精细。孩子越小，大人给予他的欢乐越多，孩子为他人（同学、母亲和父亲、老人）所创造的欢乐就越多。
第三，深深地信赖他人，也能使人成为有教养的人。对孩子来说，首先要使道德原则、规则、标准成为无可争议的、不可违背的真理。对于那些不懂得信任人、失去了生活方向的人来说，教育者应该成为他们的支柱和指路灯。
第四，美能使人成为有教养的人。进行道德教育，造就真正的人——就是在号召做一个美的人。对美的东西的感受能在少年心灵中反响出一种极其敏捷的力量，使之成为刚毅果敢、宽宏大量、心地善良而又十分热忱的人。因此，作为儿童欢乐的创造者——教师的权利，就在于为幼小的儿童打开通往美的世界的大门。苏霍姆林斯基鼓励孩子与自然界打交道，我们作为教师应当多提供学生亲近自然的机会，让学生感受大自然的实实在在的美，唤起他们做一个美的人的愿望。
以上四点就是苏霍姆林斯基认为使人成为有教养的人四个重要措施。全书还详细地阐述了苏霍姆林斯基的关于如何培养真正的人的五十九条教诲，它们是由崇高的人道主义思想、人生的价值和独特性、每个人的独立性和才干的思想，是由对共产主义理想和为祖国繁荣准备自我牺牲的强烈信仰的思想联结为一个整体。下面我谈谈读了这五十九条教诲给我印象比较深的几点感受。
1． 提倡读书，建立孩子自己的图书馆。
苏霍姆林斯基指出：没有思索的一天，没有阅读的一天，就等于虚度一天的时间。浪费时间，就等于浪费人生无价的财富。我们要谨防少年心灵上的空虚、思想上的轻浮和无味的消遣。我们要让学生明白，人的周围有个知识财富的海洋，并给孩子建立自己的小图书馆，因为图书是知识不可缺少的源泉，是精神财富取之不尽的源泉。我想这一条对于我们教师来说也同样适用。
2． 尊敬母亲，营造一种崇拜母亲的气氛。
他认为：孩子道德发展的总起源和最细微的总根，就在母亲的智慧、情感和精神的激情之中。一个人的自身道德发展会成为什么，这要看他的母亲在这方面如何，确切些说，要看他的母亲精神世界里的爱与意志和谐程度如何。母爱之道，就在于使意志控制着爱，而人的真正的爱，使意志的主要促进因素——人的未来的责任感充满崇高精神。我们教育者要巧妙地、聪明地、高尚地同孩子们谈母亲的崇高使命，在学校营造一种崇拜母亲的氛围，使孩子在的精神生活中对母亲的崇拜，在崇拜中尊重渗透着深刻理解，理解又激发着尊重、爱戴、敬慕，并在儿童的心灵之中树立把母亲当做世界上最亲的人的关怀之情。
也许，有的老师们会感到困感不解，为什么没有一句话谈到父亲？这是因为苏霍姆林斯基认为，培养对待母亲这种高尚的态度为目标的全部教育工作，则是树立父亲权威的奠基石，我们决不能否定父亲在教育孩子方面的特殊作用和特殊地位，这如同那种复杂的乐队一样，同样少不了父亲作为齐心协力去管教下年轻一代的那种精神上的相互关系。在培养孩子对父亲的爱慕和尊敬的情感时，就当拥有更大的敏锐性和分寸。
我还摘录了几句作为父母值得深思的话，大家分享。
父母与子女之间相互关系中最可怕的东西，说是父母那种轻率的满足物质快乐“供养”与孩子精神上、心灵上、生活上的空虚和贫乏。这说是说不善于爱。
父母们应像怕火那样害怕孩子的脑子里深深印入他总是对的，他做的一切总是好的那种念头。善于去爱，意味着不容许出现这种念头。
您在爱自己孩子的同时，要教他们学会去爱您，这是你做父母的一条最重要的哲理。
能聪明地控制孩子的欲望，这才是做父母的聪明所在。
3． 强调奉献，遵循严格的伦理道德要求。
作者指出，对奉献的理解和感受，则是道德文明和道德素养的奠基石。他认为：“人应当奉献。我们生活的全部意义就在于我们全都应当尽义务，应该奉献。不然就不可能活下去。”我们教师应当善于和孩子们谈奉献，善于开阔孩子们的眼界去看现实生活，让学生感受现实生活中体现出的人的奉献精神，这样奉献的种子就将在孩子的心灵中生出茁壮的幼芽来。
作者在整本书上一直提到一些生活中对青少年的伦理道德要求，如道德教育中的“十不准”，培养良心感的“六个羞耻心”，培养个性尊严的“9种不体面”，培养真正的友谊的“14条友谊法则”……可见，作者认为一个真正的人对自己伦理道德素养的应该要求很高。这些和我们常说的对学生的文明礼貌等方面的要求是完全一致的。
正如作者所说：“教师的使命，就是去保护儿童的心灵。”作为教师，我们应当尽力保护孩子纯洁的心灵，用师爱浇灌他们的心田，让孩子自由的、健康的、快乐的成长。
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