【试卷分析】
一中高三英语备课组长张红认为，此次“准一模”英语试卷难度较高，目的是为了让问题得以暴露得彻底一些。从整体上看，本套试题侧重对运用能力的考核。
听力部分重点考查了学生的听力理解力、对关键信息敏捷的捕捉力和准确的判断能力。第一节的第五题考查对时间信息的捕捉，需要对几个干扰时间进行筛选，因为只听一遍，所以有一定难度。第二节的几段对话均考查了学生在大信息量中抓住关键信息的能力。
这次的单选题虽没有钻牛角尖的怪题、偏题，但在能力考核上加大了力度。首先题干加长和句型复杂化对学生把握句型结构从而判断选项提出了较高要求。其次，动词的考查仍是重点。
完型填空梯度较大，主要考实词。内容新颖，是有关洛杉矶大停电的，题材是高考惯用的夹叙夹议形式。总体难度不大，不过文中出现了个别学生不知道的短语，如：37.per鄄sonaleconomics私人经济情况，49.waitingoutthedark鄄ness等待黑暗的结束等。
阅读理解有一定难度，选材的时代感很强，学生如果知识面广,常读英文报刊杂志，做这些题目时则有得心应手之感。但也有很多学生来不及。从题目类型看，细节题题量减少，推测题增多，同时注重了对句子在上下文中意义的考查。B、D两篇社科类文章中生词较多，影响了部分同学的阅读速度和理解程度。
第二卷改错做得也不尽如人意，多数学生表现出平时基本功的薄弱。
书面表达设计巧妙，既考查了学生将图表和提示信息转换成文的能力，又给考生发挥留出了足够的空间。既有利于好学生发挥出色水平，又有利于各层次学生下笔，反映出今年高考的趋势。【复习建议】
中华中学高三年级英语备课组长陈加军建议，下一阶段高三英语复习总体思路为：采用专项强化训练和综合训练交替进行的方式，促进英语综合运用能力的提升，具体从以下几个方面进行：
重视词汇训练。第二轮复习要狠抓词汇的记忆，要对高一与高二阶段所学的词汇进行系统筛选，主要是高考常考的单词、词组和固定搭配。要把英语词缀的记忆当成重要的事来抓，以此来扩充词汇量，加强不规则动词的记忆，加强英语常用动词及其短语复习，要适当拓展常用动词的用法范围。
重视专项训练。英语解题能力的提高主要靠英语专项训练，通过定时定量的专项训练，提高解题速度，练出题感，其中听力、阅读和写作要常抓不懈，同时要进一步加强对解题方法和技巧掌握。
重视综合模拟试卷训练的质量，确实调整好时间的分配，提高综合解题能力。
拓展自己的非语言信息，培养自己的跨文化意识，要用说英语的国家的人的思维方式去发现问题、分析问题和解决问题。
地理：突出区域地理
【试卷分析】
中华中学李强老师认为，试卷在强调地理基础知识和基本技能考查的基础上。相对突出了区域地理、自然地理部分的考查。在区域地理的空间基础上，联系实际、综合考查基础知识，如极地投影图上的飞行方向、我国及世界范围内的重大生态环境问题、区域发展问题等。
地图是地理学习的重要工具，地图读图能力的差异，直接影响到学生地理学习的效果。南京一中杨爽老师分析，试卷中读图题灵活多变。从地图的类型来看，有极地俯视图、景观图、地形剖面图以及区域综合图等。从问题来看，有读图分析、读图比较，绘图等，充分锻炼了学生从图文中获取信息的能力，引导学生从图中寻找显性的和隐性的信息，然后得出正确的结论。
杨爽老师说，试卷通过自然地理考查学生的基础及应变能力。第三世界国家34题以“我国沿某线地形剖面图”为切入点，考查的内容涉及自然、人文以及区域的发展、国土的整治等，跨度大，综合性强，有一定的难度。而且切入点的这条剖面线也不同于以往，呈西南—东北走向，在考虑经度变化的同时，还要考虑纬度的变化。要想正确作出该题的答案，必须要先学会正确定位，否则会一错再错，试卷的高明之处，就在于此。
第27题因为学生没有读懂河流流量与降水量之间的关系图，所以失分现象比较严重。试卷的最后一题是一个开放性的题目，参考答案是这样写的“根据考生所填的地区的实际情况评分”，打破了思维定式，使学生的思维有了更多的发散空间。
【复习建议】
中华中学李强老师就考后的复习思路给同学们一些指点。他说，考生在考后到南京市第一次模考前应及时对考点内容进行自评式的回顾与反思，以便今后更好地把握复习的重点、难点，为复习备考确定正确方向、奠定基础。针对本次调研卷所暴露的知识缺漏，做好全面的复习工作。
李强老师建议，特别在市第一次模考前，考生需认真梳理基本知识点，多层次、多角度、全方位理解每个问题，要着眼于主干知识，准确把握主干知识体系，善于整理、归纳、记忆、巩固，以干带支，重在贯通，建立完整的地理知识体系。
在建立牢固知识体系的基础上，需精选综合题，通过适度综合训练，举一反三、借题发挥、进行拓展、变通，逐步达到知识重组、能力再生的目的。
李老师指出，考生在下一阶段的复习中，要突出地图基本技能，如等值线图是历次高考中多次以各种面孔出现的地理图，复习中可从怎样绘制着手，搞清等值线图的来龙去脉，认清等值线图的分布规律，通过分析掌握图形所要表达的地理事物特征。还要强化地理思维训练，可通过讨论、比较、反思、求证、辨析、质疑等方式不断提升地理思维能力，养成地理思维的习惯，形成地理思维基本素养。
作者：王晶卉
