在现实生活中，家长往往重智力因素轻非智力因素，对孩子过多的“爱护”，使现在的孩子多像“温室的花朵”。这样的孩子长大后能适应社会竞争的要求吗？孩子是祖国的未来，是父母的希望，他们不仅需要教师的帮助，更需要家长的培养。我们必须高度重视家庭教育这方面的研究，家校相互配合，共育孩子奋斗精神。为此，我们在一、三年级各设一个试验班，对家校配合教育，进行了一些探索并取得了一些成效。我们的做法是：
一、 家校配合，创建奋氛围
家长是孩子的第一任老师，他们对孩子既要“养”，又要“教”，对其发展有重要的奠基作用。学校是教育孩子的重要场所，在孩子的成长中起主导作用。为使孩子更好地健康成长，老师与家长要相互协作，紧密配合。学校针对家庭教育中的随意性、生活性，我们就在家长学校中向家长们传授科学的育子方法，讲授一些教育学、心理学方法的小知识，使家长树立了“为国教子”的观点。记得有这么一个故事：有人问鹰：“你为什么要到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育它们，那么它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”显然，那鹰击长代的壮丽景象，是经过两代鹰共同奋斗描绘出来的。如果你站在地面，只拿出老子的威严命令儿女去拥抱太阳，这行吗？为人父母者，面临困难该怎么办？试验班的×××家长常在工作之余，抓紧时间进行计算机的学习，没学过拼音就向孩子请教，身体不适仍坚持上课；×××家长为了开家长会，这天他从上海特地赶回石化。孩子在《夸夸我的爸爸、妈妈》的作文中赞叹父母时，正是孩子看到父母那腾飞的雄心，使孩子受到陶冶，激发他们振奋的意识。当父母看了孩子们的作文明感慨地说：“孩子的眼睛是一架摄像机，父母的言行对孩子的影响是深远的，当好孩子的第一位老师可真不容易。”“只有完善家长自身形象，以正确的人生观和对自己事业的顽强执着的追求，给孩子树立战胜困难和挫折的榜样，才能更好培养他们意志与毅力。”正是这奋发的氛围，使孩子懂得世界上的挫折和困难是可以战胜的，从小要学习具备勇往直的精神。
二、 寻求规律，探索教育方法
学龄初期的孩子意志比较简单和软弱，经主要表现在：他们的愿望极不稳定，不善于克制自己，容易冲动；具有强烈的受暗示性，很容易受环境和他人的影响等特征。针对这些特征培养孩子的意志品质，是我们教师和家长的共同责任。
1、 了解孩子、指导孩子树目标。
教育家乌申斯基说：“如果你希望从一方面教育人，那就必须从一切方面了解人。”我们采用“请进来，走出去”的方式，使家长了解孩子在校学习、生活情况；“艺术节”“科技节”活动请家长参加，让家长发现孩子的特长；教师家访了解学生在社会、家庭中的表现。家长与老师在此基础上找孩子谈心，帮助孩子从实际出发确定具体的奋斗目标。在制定目标时我们牢记遗传学家摩尔根说的话，“不要把目标定得太高，太高近乎妄想。没有人耻笑你，而是你自己磨灭目标。目标不妨设得近些，近了就有百发百中的把握。标标中的，志必大成。”教师和家长启发孩子的自我要求，各种小目标这时就能“水到渠成”各自订了出来。同学们有的订下了坚持体育锻炼50米跑达标的学期目标；有的订下了读书自律，改掉不完成作业就玩的目标；有的还订下了碰到陌生人说话态度大方的目标；有的订下了珍惜时间做事认真的目标……例如：胡××胆小不敢一个人呆在家里，自从她订下小目标后，父母就有意识地锻炼她，一次，父母有事要出门，按以往的情况，她当晚就要到邻居家做作业。当父母这样提议时，她摇摇头说：“不行，我长大了就让我呆在家里吧！”父母允许了并在一小时之内赶了回来。就这样一次二次……已经开着床头灯睡着了。现在她经过多次锻炼，终于克服了自己胆小的毛病，取得了成功。
2、 信任孩子，培养孩子自信心。
心理学研究表明，儿童都有“求成长，求发展，求成熟”的意欲。任何儿童身上都有某种“闪光点”。这些都是促进孩子发展的“生长点”。我们应抓住这一特点，激励孩子“你能行”调动孩子的主观能动性。美国心理学家佛隆提出这样一个公式：激励力量=效价×期望值。例如：姚××家长在孩子学琴的过程中就深有体会：孩子有了信心就会自觉地投入学习活动中去。在观察日记中，她父亲写到：女儿弹琴比赛，败北而归，父母就激励她：“不要气馁，只要你勤奋努力，别人能做到的你也能做得到。”使她明白“世上无难事，只怕有心人”的含义。姚××还把“贵在坚持，做任何事都要有恒心，要持之以恒”这句话压在写字台下，激励自己。从这里我们感到孩子生活的每一瞬间，都经历着意志的考验。学弹钢琴确实是一件枯燥乏味的事，但这也是一种很好的磨练意志的锻炼。
3、 解放孩子，培养孩子独立性。
孩子需要成人的社会的保护，一方面我们要给予孩子较多的关怀，同时又要从小训练他们自己的事情自己做。过度的保护会剥夺孩子多种的锻炼机会。所以，我们必须认识到保护是为了不保护，为了孩子早日自立。只有解放孩子的头脑与手脚，才能给他们一片学飞的蓝天！在孩子中提倡一点“磨难教育”。古今中外的英杰，几乎都历经磨难在同困难斗争中取得成功的。暑假时，我们学校组织了“吃苦”夏令营活动，广大家长对活动给予了理解与支持，活动中我们把同学（一、三年级）分成四个小组。活动要求：自己采购食品，每人五元标准，午餐食品要求学生自己拼冷盘，人人动手参加拼盘。家长在活动中当好参谋。同学们在活动前相互联系，自我介绍，共同商议活动时的比赛方案，一起采购食物。活动那天，所有吃的东西均由孩子自己背。到了海军基地，同学们顶着烈日参加了军训；中午，他们用自己的双手为父母准备了丰盛的午餐；下午，大家踩着崎岖的山路参观了陈山炮台。活动中，孩子们自主自立，相互合作，团结伙伴。登山时，有个小伙伴掉队了，大家都伸出小手，自己的伙伴自己帮。家长们说这样的活动以后要多搞些，因为它不仅给孩子创造了艰苦磨练的机会，还对孩子进行了爱国主义教育。家长们在活动中还发现孩子们的自理能力欠佳，今后要在日常生活中放开手脚让孩子在生活中去接受锻炼，做生活的主人。
4、 锻炼孩子，培养孩子的意志力。
“坚强的意志—— 不但是想什么就获得什么的那种本事，也是迫使自己在必要时放弃什么的那种本事。没有制动器就不可能有汽车，而没有克制也就不可能有任何意志。”人的积极的意志品质不是天生的，也不是自发形成的。它是人们在后天实践中，特别是在克服困难的过程中逐步锻炼和培养起来的。当孩子制定目标时就确定了自己努力的方向，他就有了一种心理动力，甚至生理能量，促使他勇往直前。例如有的孩子订下“今日事，今日毕”的小目标。这个小目标可化小，学习上要做到什么样，生活上要做到什么样，结合平时情况再订细，订具体些。“我要坚持天天领牛奶。”粗看这个目标比较容易实现，可在生活中碰到天气突变就有些困难了。今年暑假中有台风袭击上海，可张××同学仍坚持顶风冒雨去领牛奶。发牛奶的阿婆看了说：“这么大的风雨你爸爸妈妈为什么不来领牛奶。”“这事我能做。”当天气转冷时，别的孩子难舍暖和的被窝，可她极坚持早早起来领牛奶。她正是在这一次次克服困难的过程中，锻炼了自己的毅力。“千里之行，始于足下；九层高台，起于垒土。”正是锻炼铸造出孩子坚毅、自制、勇敢的良好意志品质。
