中考在即，广大考生十分关心如何在有限的时间内提高复习质量。笔者针对今年中考英语的命
题原则和趋势、六大题型应对策略及警惕复习误区提出一些想法和建议供考生们参考。
中考命题原则和趋势
《英语课程标准》第五级为9年级结束时应达到的要求，中考命题严格遵循《课程标准》，依据其对于词汇、语法、交际项目等的不同层次的要求而命制，在积极落实新课程理念的基础上注重考察基本技能和基本知识的同时，强调对考生语言运用能力和综合能力的考察。所以目前虽然安徽省中考考试纲要还未下达，但基于对《英语课程标准》和近年中考命题的研究，推测今年中考命题的趋势：
1.以“考察学生用英语做事的能力”为评价思想，强调学生的综合语言运用能力的考察，从听说读写四方面全方位评估学生的学习。
2.尽可能提供语义相对完整的语境，通过语境考察学生对语言知识的掌握和语言能力的运用。
3.符合学生年龄特点和生活实际。所选材料呈现鲜明的时代性、教育性和实用性特点，与学生生活实际和他们关心的热点话题联系紧密。试题的开放性增强了，特别是在书面表达设计上给学生更多的思维想象和运用所学语言的空间。
六大题型及应对策略
听力部分
在语言的各项技能中听力是至关重要的。首先，听和读一样是获取信息主要手段；其次，学语言最终目的是交流，不会听自然导致交流失败。听力测试主要是检测考生通过听觉获取信息的能力。
考生要利用边角时间，每天进行二十分钟左右的听力训练，持之以恒。影响听力理解的因素很多，如语言基础知识差、记不住听到的内容、不了解英美文化背景、听音时注意力不集中等，因此，坚持多听多练，才能提高辨音能力。平时的训练内容可以是与他人进行英语交流,也可以是广播、电视的英文节目，再者就是强化精听,这对于中考的学生是必不可少且行之有效的方法。
由于听力测试播放的时间和次数是有限的，答题随录音播放而进行，中间只有短暂的时间供思考，考生没有时间就某一问题反复推敲，因而，做听力题时应注意进行自我心理调适，放松心情，万不可焦虑和急躁，尽快适应说话人的语音语调和讲话的速度。学会预测，抓紧时间看题目。会利用试题间隔时间，迅速浏览下面的问题及选项。在听的过程当中学会抓住句子的关键词、排除干扰，捕捉有用信息；养成做简单记录的习惯，尤其是有关人名、时间、地点、数量等细节问题，可以帮助记忆，便于核对。记录时速度要快，可采用自己熟悉的符号、图形等；听力题选择好答案后，没有十分把握尽量不做修改。单项选择
该题型旨在特定语境中对学生运用词法、句法和惯用法的考察，突出对学生综合运用语言能力和跨文化交际能力的考察。
考生在复习阶段中对单项选择题的训练时首先要精选题目，单选题题量大，学生要选提供一定语境的题目来做，不要盲目地做成百上千道重复的无价值的题目。其次是建“错题集”。收集做错的题目和易错题，并进行分析，便于对照检查薄弱之处，整理记忆。单选题设计灵活，潜隐性强，答题时要上下求索，通盘考虑。
下面以2006年中考单项选择第31小题为例说明：
-______？
-Size8.CanItryoneon?
A.HowmuchisitB.HowmanydoyouwantC.WhattimeisitD.Whatsizedoyouwear
此题要考生选择恰当的问句。考生应从答句Size8.CanItryoneon？(8码。我可以试穿一件吗？)中得到信息，问者是想知道对方服装的尺寸大小。而观察四个选项，A选项是问价格或数量，B选项的意思是“你想要多少？”，也是问数量，C选项是问时间，D选项的意思是“你穿多大尺码？”，从以上分析确定答案是D。完形填空
完形填空的过程是由已知信息推出未知信息的过程。该题型在考察学生的语言知识水平的同时，又检测他们分析判断能力和综合运用语言知识的实践能力，是中考试题调节整个试卷难易程度的题型,也是考生的难点。
建议考生在复习阶段对完形填空题要进行强化训练，一天一篇，注重练习后的反思。下面的步骤和方法有助于考生顺利完成完形填空答题：先通读全文，领会大意。每篇短文都有一定的主题，句与句之间，段落之间，紧密相连，前后呼应。切忌断章取义，提笔就选，而应通读全文，了解大意。接着是初定答案，答题时有不同的方法和思路，比如根据上下文确定答案，根据词语用法、惯用法和习惯搭配确定答案，运用逻辑推理判定答案等。最后还原复读，检查答案。要从意义和语言知识两方面进行检查，检查范围包括词和短语的意义，词语搭配，代词性、数、格，时态和语态，句型结构等是否正确。补全对话
补全对话是体现语言交际能力的代表题型。复习阶段，不少学生忽视日常口语交际练习，对英语语言反应的敏感度降低了。
建议考生坚持用英语谈论身边发生的事情或其他感兴趣的话题。语言要得体，表达要地道；应将一些常见情景下经常运用的句型、词组背熟，语言实践与思维训练相结合。同时有必要熟悉和掌握《英语课程标准》列出的11类语言功能项目(社会交往、态度、情感、时间、空间、存在、特征、计量、比较、逻辑关系、职业)和24类话题项目表(个人情况、家庭朋友与周围的人、周围环境、日常活动、学校生活、兴趣与爱好、个人情感、人际关系、计划与愿望、节假日、购物、饮食、健康、天气、文娱与体育、旅游与交通、语言学习、自然、世界和环境、科普知识与现代技术、热点话题、历史与地理、社会、文学与艺术)。阅读理解
阅读的目的是获取信息。阅读能力的高低决定能否快速获得有用信息，而阅读能力的强弱又取决于阅读者的语言知识，语言交际能力及认识能力。阅读理解能力是衡量英语水平的重要标志之一，《课标》要求初中毕业的学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上，阅读理解题在中考英语中占较重的分值，由此可见阅读理解能力的训练是多么重要。
学生训练时选择难度要适中的文章，所读材料应题材广泛，体裁多样，联系社会生活，贴近学生实际。扩大词汇量是提高阅读能力的很有效的方法。词汇与阅读速度和理解程度有很大的关系，掌握的词汇越多，速度才能更快，理解的程度才越深。因此，若想跨越生词障碍，考生除了学会使用《课标》所列出的1500~1600个词汇外，还可摘录一些在阅读中碰到的生词和短语，并加以理解和运用。考生还需掌握英语构词法、同义词(组)、反义词(组)、近义词(组)等，同时训练以上下文为线索来推断猜测生词的能力。
在提高语言能力的同时还要有意识地进行阅读技能的训练，掌握阅读技巧。阅读短文应遵循由整体到细节的原则，按“全文、段落、句子、词语”的步骤阅读文章。可采用通读、细读和复读的方法找到最佳答案。通读要一气呵成，不要因为未理解而停顿或反复注视一个词语或一句话，从而影响对全文的理解和从整体把握文章的主旨与结构，甚至产生影响水平正常发挥的焦虑情绪。细读时要对疑难问题进行仔细推敲，找到依据，确定答案。书面表达
书面表达题较全面地考察学生综合运用语言的能力和初步运用英语表达思想的能力。书面表达能力基于日常词汇、语法和句型的积累。如果前期学习中没有过程性的训练，后期的输出是很困难的。平时应就一些熟悉的话题或者亲身参与过的活动为素材进行练习，多进行缩写、改写、看图写话、按中文提示写作等练习，并不断总结改进。朗读并背诵课文和有价值的短文以输入规范的英语句子。下面是书面表达的训练策略：
1.阅读提示，理清思路。答题时候要仔细阅读有关提示，弄清试题提供的所有信息，包括情景，内容和要求，明确题目有哪些要点，考虑用何种体裁，是记叙文，说明文还是应用文，用何种人称表示，选择什么时态，这样思路才能清晰条理才能明确。
2.紧扣要点，遣词造句。依据试题内容列出表达要点，找出能体现要点的短语和句型，尽可能学会选用现成的句式和自己熟练掌握的词汇组织语言。
3.通读文章，核对检查。看行文是否通顺，层次是否分明，要点是否齐全，词数是否符合要求，连词使用是否恰当，大小写和标点符号是否正确，书写是否规范。
警惕复习的误区
盲目做题，语言能力下降。
一进入复习阶段，不少考生往往只顾埋头做题，忽视了说、朗读和背诵等语言学习的基本训练。而复习卷和模拟卷基本上还都以客观题居多，久而久之，容易使学生“手生口钝”，语感弱化，语言运用能力下降，进而减弱应试能力，尤其直接影响到听力部分的主观题和书面表达这两个题型的得分。
机械记忆，复习难见成效。
一些学生孤立地记忆单词，他们常常花很多时间却仍然记不牢，或记住了但在书面表达时仍不会运用。其实死记硬背单词是效率非常低的做法，对词汇的复习，不能只停留记忆词义、词性和拼写上，而应在记忆的基础上进行归纳、对比和替换，并把词汇置于一定的语境中学习，做到词不离句，句不离篇。
忽视学科特点，技能难以上升。
学生每天的复习时间是有限的，而在有限的时间里又要兼顾到各学科的复习。对英语听说读写的训练常常是有时间就做没有时间就不做。英语语言的学习是个积累的过程，每天花在英语学科的时间不在长短，没有整块的时间就找些零碎时间，但贵在天天坚持。听说、阅读、写作技能的提高需要持之以恒的训练。
