冯德全早教方案⑨：36招教出好孩子
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作者： 胡轶群著
出 版 社： 江西人民出版社
出版时间： 2010-1-1字数： 270000版次： 1页数： 296印刷时间： 2010-1-1开本： 16开印次： 1纸张： 胶版纸I S B N ： 9787210043065包装： 平装最佳拍档
冯德全早教方案...
冯德全早教方案⑨：36招教出好孩子
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编辑推荐
数百万人的超大型实验，成千上万例的成功典型，百余所的实验婴幼园，数百家海内外媒体的广泛关注，30年无人可匹的普及推广！
内容简介
0～12岁是孩子性格形成的关键时期，而此时的孩子常有一些表面看来“不可理喻”的行为，惹得家长生气，让家长无所适从。本书作者在大量专业化的早教实践的基础上，潜心研究幼儿的心理和行为特征，总结出一系列正确引导、规范孩子行为的方法。汇集在这里的36个高招妙计，相信能够为家长和幼儿老师们解决实际难题。
书中列举了一个个典型案例并有针对性地进行分析，提示家长们应该注意的要点问题，易懂易学，操作简便；个别章节还附有与内容相关的精彩的儿童故事和儿歌，每一节后面所附的“专家支招”，既能让读者见识到高端专家们的见解，又能了解到家教领域里的最新理念和成果。
作者简介
胡轶群，女，1971年9月生，山东省沂南县人。著名儿童早期教育专家，专栏作家，华东交通大学母亲教育研究所特聘专家。1995年在山东同母亲及家人创办“东方之子幼儿园”，目前该园已发展成为拥有多家连锁幼儿园的幼教集团。著有《婴幼儿智能识字》等多部作品。
目录
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出版说明
序言科学育儿是一门大学问
前言走近孩子
兵法一欲擒故纵
我还没玩够
心不在焉
奶太烫了
兵法二适当满足
妈妈抱
妈妈陪着我
我要……
兵法三声东击西
没礼貌
我生你的气了
受伤的皮皮
兵法四情绪转移
我要吃冰淇淋
妈妈怎么还没来
手指真好吃
兵法五条件互换
请安静30分钟
雪糕换妈妈
我要买火车
兵法六换位体验
我长大了
为什么不理我
老师抢我的玩具
兵法七情感宣泄
悄悄话
我不喜欢这个阿姨
人小脾气大
哭吧！宝贝
兵法八善意欺骗
神奇魔水
模拟打电话
小狗回家了
兵法九积极暗示
不要怕，这点痛算什么
宝宝愿吃青菜了
兵法十明知故问
你想说什么
你想做什么
兵法十一自主抉择
不想吃饭
我不要睡觉
你选择……
去哪里玩
兵法十二借梯而下
兵法十三循序渐进
兵法十四循循善诱
兵法十五将计就半
兵法十六故意冷淡
兵法十七自食其果
兵法十八洗耳恭听
兵法十九袖手旁观
兵法二十雪中送炭
兵法二十一巧用童谣
兵法二十二拟人童话
兵法二十三故事诱导
兵法二十四任务委派
兵法二十五及时提醒
兵法二十六约法三章
兵法二十七缓兵之计
兵法二十八先发制人
兵法二十九顺水推舟
兵法三十形象演示
兵法三十一适当惩罚
兵法三十二画饼充饥
兵法三十三榜样诱导
兵法三十四连环计
兵法三十五苦肉计
兵法三十六走为上
后记不是计谋，是爱的智慧
媒体评论
这个方案我赞成，但关键是要实施下去，走进千家万户。 ——全国人大常委会原副委员长 程思远如果你们这项试验可以取得好的成果，我认为它的意义决不比某一项巨大工程的意义小。——中共中央原顾问委员会委员 于光远 我始终认为您的早教方案是一项人类重新认识自己婴幼儿期的科学工程，把人类的智力开发提前到零岁，这不仅是一个伟大的创举，也是人类认识自己的一次突破。——中国人口文化促进会常务副会长 王夫棠 冯德全早教方案是我国早期教育事业中的一项突破，也是人类对自身认识的一大飞跃。——中央教育科学研究所战略发展研究室主任 薛焕玉 冯德全教授为我们奉献了一套令人耳目一新的早期教育新理念，有了这套理论，所谓的“大教育体系”才真正完整而充实。 ——北京师范大学教科所副所长 陈建翔无论从理论还是实践上，冯教授的早教方案都比日本早教专家木村久一的《早期教育与天才》更科学，更完整，更详细，而且更具有中国特色，因此特别适合推荐给中国的准父母和年轻父母们。 ——《哈佛女孩刘亦婷》作者、刘亦婷之母 刘卫华
书摘插图
兵法一欲擒故纵
心不在焉
看到邻居家同龄的孩子识不少字，还会数数，贝贝的妈妈着急了，花了不少时间教孩子。这不，她又在不厌其烦地教贝贝数数。接下来还要教他识字呢！但是贝贝完全心不在焉，一会儿东张西望，一会儿摆弄衣服……
方法运用
晚饭后，宝宝自己在玩玩具，妈妈拿出刚买的图画书，大声并神秘地跟爸爸说：“我今天买了一本很好看的故事书，我讲给你听……”然后绘声绘色讲给爸爸听，故意冷落宝宝（但让宝宝又能听见）。故事讲完了，爸爸妈妈兴趣不减，找出宝宝的积木一起玩了起来。妈妈说：“我要红色的和绿色的，给我那个三角形的，我还要5个长方形的。宝宝快来帮我一起找，数一数我一共有多少个积木，再数一数爸爸的，看谁的多……你要不要来参加，你跟我一伙吧，我们的房子建得一定比爸爸的漂亮。”
知心话语：
你想让孩子做什么事情的时候，最好先激发起他想做这件事情的欲望和兴趣。在教孩子学知识的时候更要掌握好这个原则。教在有心，学在无意，有时为了引发孩子的好奇心和学习的兴趣，巧设一些善意的“圈套”，把教育内容渗透其中，这样做与强迫或企求孩子去做相比，收效一定更佳。
……
书摘与插图
