历史：七年级下/配国标北师大版——金四导教材全析
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作者： 严军 主编
出 版 社： 中国少年儿童出版社
出版时间： 2010-1-1字数：版次： 1页数： 213印刷时间： 2010-1-1开本： 大32开印次： 2纸张： 胶版纸I S B N ： 9787500790396包装： 平装最佳拍档
七年级语文下（...
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内容简介
喜欢读历史，仿佛没有来由，至少是一种知识的获得，在谈天论地的时候，也能说出一些道道来。然而心里仍有些许不满足，凭感觉而言，读历史不应只是依靠如此简单的缘由。有人说，所有的历史都是当代史，以史作镜，借鉴之用。唐太宗李世民也曾说过：“以史为镜，可以知兴替。”细思之下，过去现在的人事制度都迥然相异，生搬过来借鉴，其实并没有多大用处。有人说，读历史可以让人对自己的祖国有切肤之感受，让人生起民族自豪感和爱国之心，然而这种心境的由来，仿佛并不需要依赖历史。也有人说历史于一个国家犹如一个人过去的生命体验，是可以对当下的自己产生作用的。
读历史应该处于不断的反省状态中，把自己置身于历史事实之中，并提出各种不同的行事方案，以便与事实上的结果进行比较。所以读历史的过程可以是不断地“更改”历史事实的过程。
但其基础仍是事实——“真”，唯有“真”的历史才可以让人进行准确或正确的比较，才能让人在各种因果关系中进行猜测性的因果“实验”。在这种持续不断的比较思维中，读历史可以计人豁然开朗，并让捕获的智慧成为一种“下意识”。如果说历史对当下产生作用，应该就是如此对个体的阅读者产生使用，再通过个体的人对当下产生作用。所以历史提供的是一种思考方式，一种处世或处事的智慧。
一切历史都是“人”的历史，都是“生存”的历史，脱离了人的生存，一切可谓不复存在。当你可以把自己设身处地地化身为历史中的某个角色，历史作为一种已然的存在就可以变成一种当下的存在；当你在智慧的反省中投入到历史事实中，历史也便以智慧的形状投入到你的心中。
目录
第一单元繁荣与开放的社会
单元综合预览
第1课隋的统一与大运河
第2课唐太宗与贞观之治
第3课气度恢弘的隆盛时代
第4课昂扬进取的社会风貌
第5课“和同为一家”
第6课开放与交流
第7课重大发明与科技创新
第8课璀璨的文学艺术
第9课“贵姓何来”：中华诸姓的来历学习与探侒之一
单元知识整合
单元知识网络
单元中考表现
中考真题演练
第一单元能力综合评估
第二单元多元文化碰撞交融与社会经济高度发展
单元综合预览
第10课辽、西夏与北宋并立
第11课宋金南北对峙
第12课经济发展与重心南移
第13课丰富多彩的社会生活
第14课元帝国拓展统一多民族国家基业
第15课推动社会进步的科技成就
第16课繁荣的宋元文化
第17课探究《清明上河图》展现的社会风貌学习与探究之二
第二单元明清帝国的繁盛与近代前夜的危机
参考答案与解析
