英语词汇教与学(圣智英语教师丛书)(Teaching and Learning Vocabulary)
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品牌: 内申(I.S.P.Nation)
基本信息·出版社：外语教学与研究出版社
·页码：275 页
·出版日期：2004年03月
·ISBN：9787560039107
·条形码：9787560039107
·版本：第1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：英语/中文
·丛书名：圣智英语教师丛书
·外文书名：Teaching and Learning Vocabulary
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内容简介《英语词汇教与学》的阅读对象是将英语作为第二语言或外语的英语教师。《英语词汇教与学》的主旨是把英语词汇的教学系统化、理论化，为英语词汇的教学提供理论依据和实践指导。《英语词汇教与学》的指导思想是：作者相信对词汇发展系统化和理论化的研究可以最终促进词汇的教学。书中参照和选用了过去一百年间语言教师和研究者所取得的理论研究成果、进行的实验探索和课堂教学实践。
对于我国目前的英语教学实际来说，该书的出版是非常有意义的。词汇学习的重要性不言而喻，它贯穿了整个语言学习的过程。一定的词汇量是顺利进行听、说、读、写、译等语言交流的基础。目前，以大学英语教学为例，绝大部分词汇教学被包含在各门基础英语课的教学过程当中。例如，在阅读课、听力课或口语课上对生词的解释。其内容大多为使用生词表对该词的音、形、义等方面进行讲解。教学过程中普遍存在的问题有：一方面，许多教师缺乏对于词汇教学理论和相关的科学测试方式的了解以及对学生学习策略的研究，从而不能科学地帮助学生更有效地学习。另一方面，学生为了过级考试而片面追求纯粹的词汇量的增长，错误地认为只要词汇达到了具体的数量要求，英语水平就会提高，考试成绩也会相应地提高。他们缺少对于词汇划分知识的了解，不知道对于出现频率不同的词需要不同的学习策略，其后果就是时间花费多而学习成效小。同时，学生们片面地认为词汇的学习只是记住单词的中文意思，而不了解词义学习所包含的丰富内容。
《英语词汇教与学》针对英语词汇教学过程中遇到的具有普遍性的问题，在理论分析的基础上通过具体的举例说明，一一做出解答。《英语词汇教与学》虽然理论性强，但语言清晰易懂，并附有内容丰富的实际操作指导，让英语教师在学习理论时并不觉得枯燥。
编辑推荐《英语词汇教与学》：“圣智英语教师丛书”精选自圣智学习出版公司出版的当代语言教育领域的力作，由当今国际语言教育界的权威人士编著，国内英语教育界专家、学者撰写导读。丛书选题涵盖外语教学理论、语言教学技能和实践、学法指导、课程设计、语言测试与评估、外语教学科研方法、师资发展、语境和文化教学以及教学法等诸多领域，能够满足目前英语教师适应新课改的迫切需要。本丛书既可用作英语教师专业化教育与发展和英语专业硕士研究生教育的教材，同时也是语言教育研究者必备的参考书。
目录
导读
Praface
Acknowledgments
Chapter 1 Introduction
Should Vocabulary Be Taught?
Approaches to Vocabulary Learning
Points to Consider in Vocabulary Learning
Chapter 2 The Goals Vocabulary Learning and Vocabulary Size
How Many Words Does a Second Language Learner Need?
How Do We Choose What Vocabulary to Teach?
Setting Goals for Your Learners
Application
Chapter 3 What Is Involved in Learning a Word?
What Is a Word?
What Is Involved in Knowing a Word?
What Features Make Learning a Word Difficult?
Application
Chapter 4 Communicating Meaning
The Teaching of Meaning
Concepts
Definitions
Communicating Meaning and Remembering the Meaning
Investigating Learning
Application
Chapter 5 Assessing Vocabulary Size
Measuring Total Vocabulary Size
Measuring Knowledge of a Particular Group of Words
Application
Chapter 6 Vocabulary and Listening
What Vocabulary Is Needed to Understand Spoken English?
How Can You Test the Size of a Learner's Listening Vocabulary?
What Sould You Do When Your Learners
Do Not Have Enough Vocabulary to Understand Spoden English?
Application
Chapter 7 Vocabulary and Speaking
What Vocabulary Is Needed to Speak English?
What Should You Do When Learners Do Not Have Enough Vocabulary to Speak?
Application
Chapter 8 Vocabulary and Reading
What Vocabulary Is Needed to Read English?
How Do You Test a Learner's Reading Vocabulary?
What Should You Do When Learners Do Not Have Enough Vocabulary to Read Their Set Texts?
What Should You Do When There Are Some Unknown Words in a Text?
What Should You Do When There Are Unknown Words in and English for Special Purposes Text?
Application
Chapter 9 Vocabulary and Writing
What Vocabulary Is Needed to Write English?
What Should You Do When Learners Do Not Have Enough Vocabulary to Write?
Application
Chapter 10 Learner Strategies
Guessing Words in Context
Using Mnemonic Techniques
Using Prefixes, Roots, and Suffixes
Application
Chapter 11 Simplification of Reading Material
Why Simplify?
How to Simplify
Application
Chapter 12 Directions in Vocabulary Studies
Vocabulary Learning Goals
Organizing Vocabulary Learning
Vocabulary and Reading
Quality of Vocabulary Knowledge
Bibliography
Appendix 1 Words from the General Service List Which Are Not Likely to Be Well-Known
Appendix 2 A University Word List
Appendix 3 A Passage with Words of Various Frequency Levels Omitted
Appendix 4 Words in Context
Appendix 5 To Examine the Vocabulary of a Textbook
Appendix 6 Conjunction Relationships
Appendix 7 Vocabulary Puzzles
Appendix 8 A Vocabulary Levels Test
Index
……[看更多目录]
文摘插图：
在所有的语言学习过程中，简化都是其基本的特征，例如，成人用简化了的语言与孩子交谈，教材的编排依照词汇和结构的难易程度循序渐进。作者指出，在英语作为第二语言的教学环境中，简化更是非常普遍，尤其是在阅读教学的选材中。那么，为什么要简化，该怎样简化？
首先，简化的首要目的是去除或减少过多的低频生词和未学过的语法结构。
其次，简化阅读材料可以把生词和结构的数量控制在一定比例，从而掌握学习内容的难易。
再次，简化了的课文可以让某个单词在具体的语境中反复出现，以强化巩固已学过的单词。
其他的原因还有：简化了的阅读内容可以给学生带来愉悦感和成就感；可以在锻炼中提高阅读技巧；也可以用作口语或听力学习的语言范文；还有助于对原著思想的理解。
接下来，作者介绍了简化的具体方法。这里的简化分成两类：语言的简化和使用的简化。本书着重于前者，因为它包含词汇控制方面的内容。语言的简化还包括结构和修辞的简化。简化的方法可以有多种，如用简单的词汇代替不常用的词汇、用释义法而非另寻他词法解释生词、删除含有可以被忽略词汇的段落等。一般来说，这类简化都是建立在一定的词汇表的基础之上。
作者举例比较了一段简化后的课文及其原文，具体阐述语言简化的过程以及简化后语言材料所具备的特性。例如：简化后的语言更符合英语教科书的语言；某些添加的词汇使得文章意义更明白易懂；一些低频词被高频词替换或被删除。
之后，作者指出，由于对于词汇及句子结构的修改，简化也有它的负面作用。例如，它可能会使文章的可读性降低，也可能使原文所传达的信息变得模糊或造成读者对文章阅读策略的错误选择。
最后，作者对第二类简化（即语言使用的简化）进行了论述。结论是：两类简化作用不同，而语言的简化可以包含在使用的简化之中并受其制约。简化的关键是使改写后的文章适合学习者的语言水平而又不失原文的真实性，以达到最佳的意义沟通效果。
