高中历史-基础知识手册10
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作者： 薛金星 主编
出 版 社： 北京教育出版社
出版时间： 2010-3-1字数： 440000版次： 4页数： 342印刷时间： 2010-3-1开本： 大32开印次： 1纸张： 胶版纸I S B N ： 9787530329528包装： 平装
历史基础知识可分为两大类：一类是史实性基础知识，一类是理论性基础知识。这些知识又是由五个要素构成的——时间、地点、人物、内容、评价，只有抓住这些要素才能学好历史。
一、找出史实绪论注意新旧衔接
首先，阅读课文时要找出文中的主要史实和基本结论，找出重要历史人物及其主要事迹，并对其作出正确的评价。
其次，要注意做好新旧知识的衔接。学习每一部分内容，要思考它与旧知识有什么关系，把每一个历史事件、历史人物放在历史的长河中去思考，了解其在整个历史进程中的地位以及与前后史实的联系。这样一边整理一边学习，就会逐步理清历史线索，弄清历史事件的内在联系，使之成为具有规律性的知识。这样才能清晰地掌握每一历史事件发生的原因、经过（内容）、意义（作用），做到以史带论、史论结合．
再次，要注意研究章（单元或专题）和节（课）的标题，掌握它们所包含的主要内容及标题之间的相互关系，将历史知识系统化。
二、识记基本要素图表记忆事件
学习历史要记住时间、地点、人物、事件．在时间上，要能记住每个时期的起止年代、重要历史人物的生卒年代或统治者的执政时间等，能计算历史上的重大事件、重要人物距今有多少年；在空间上，要能识别中国历史地图上的重要山脉、河流及其流向，识别重要历史事件发生的地理位置，能掌握并描绘出国家的疆界以及农民起义军的进军路线，能读懂教材的插图等；对于人物事迹、事件内容及其历史评价等，先要一段一段地阅读、理解，然后进行概括、归纳、整理，制成历史朝代演变表、历史事件比较表、重要年代关系表等，这样才能把课本上的知识纳入自己的知识体系。设计图表的过程是：先画草图，简化教材内容，然后再从草图中去掉次要知识，保留主干知识，从而形成结构图表。这种方法可使历史知识条理化、系统化，便于记忆和比较分析，也能从中清晰地看出历史的总体发展趋势。
三、理论联系实际践行古为今用
学习历史要采取理论联系实际的方法，把历史学习与现实社会联系起来。可通过运用历史知识写一些笔记、评论或小论文来加深对历史与现实社会的理解，从而达到知古鉴今”“古为今用”，把握历史真谛的目的。
第一编政治文明历程
第一单元古代中国的政治制度
第二单元古代希腊罗马的政治制度
第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展
第四单元近代中国反侵略、求民主的潮流
第五单元从科学社会主义理论到社会主义制度的建立
第六单元现代中国的政治建设与祖国统一
第七单元现代中国的对外关系
第二编经济成长历程
第一单元古代中国经济的基本结构与特点
第二单元资本主义世界市场的形成和发展
第三单元近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展
第四单元中国特色社会主义建设的道路
第五单元中国近现代社会生活的变迁
第六单元世界资本主义经济政策的调整
第七单元苏联的社会主义建设
第八单元世界经济的全球化趋势
第三编科技文化历程
第一单元中国传统文化主流思想的演变
第二单元西方人文精神的起源及其发展
第三单元古代中国的科学技术与文学艺术
第四单元近代以来世界的科学发展历程
第五单元近代中国的思想解放潮流
第六单元20世纪以来中国重大思想理论成果
第七单元现代中国的科技、教育与文学艺术
第八单元19世纪以来的世界文学艺术
第四编选修部分
第一单元历史上重大改革回眸
第二单元近代社会的民主思想与实践
第三单元20世纪的战争与和平
第四单元中外历史人物评说
第五单元探索历史的奥秘
第六单元世界文化遗产荟萃
第五编附录
附录一通史纲要
附录二中外历史名家名著
附录三中外历史大事件表
书摘与插图
