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　　分類: 图书,家庭教育,家教方法,

作者： 王极盛 著

出 版 社： 中央编译出版社

出版时间： 2010-5-1字数： 150000版次： 1页数： 240印刷时间： 2010-5-1开本： 16开印次： 1纸张： 胶版纸I S B N ： 9787511702050包装： 平装

内容简介

希望这本书能帮助学生发掘潜力、开发智力；帮助学生学会提高自信心与情绪调节，塑造完善人格；帮助学生运用心理调适方法拨开心理迷雾、增强心理健康，从而提高心理素质与学习成绩。

希望本书能帮助家长走出家庭教育的误区，运用心理学方法实现望子成龙的愿望，解除家长对孩子高代价、低效果的局面；帮助家长提高孩子的应试能力。该书提供了一些家长成功地提高孩子心理素质与学习成绩的实例，可供家长参考。

希望本书能帮助教师优化学生的智力结构，使其扬长避短，既全面发展学生智力，又充分发展学生个性；帮助教师捕捉学生心理健康的不良信号，及时为学生解除心理问题；帮助老师了解影响学生学习的深层心理原因，采取有效措施提高学生的学习质量。

作者简介

王极盛(1937～)，1962年毕业于北京大学心理学专业。1962年以来在中国科学院心理研究所工作。1987年晋升为研究员，1992年成为国务院特殊津贴获得者，1993年被国务院学位委员会批准为博士生导师。1980年代以来，侧重研究中学生心理、高考心理、家庭教育，被誉为“高考状元研究第一人”。 王极盛教授连续15年研究高考，调查了500余所中学，对400名高考状元进行了面对面、一对一的访谈，访问了数百名高考状元家长，对4万多名学生进行了心理健康测试，总结出高考成功规律，给众多考生和家长带来了帮助。新华社、中央电视台等数百家媒体报道过王极盛教授的研究成果。 已出版专著51部，其中《青年心理学》、《科学创造心理学》、《人事心理学》、《中国气功心理学》等分别是新中国成立以来相关领域的第一本专著。

目录

第一章怎样开发学生的智力

一、大部分孩子的成绩不是智力因素决定的

1.智力不等于考试成绩

2.智力差异确实存在

3.不要迷信智力测验

4.有些人的优异才能表现较晚

5.智力在性别上的差异

6智力结构的五大要素

7.智力的先天和后天

8.通过训练弥补天赋不足

9.社会环境对智力发展的限制

10.教育促进智力发展的重要性

11.一分耕耘，一分收获

二、培养良好的记忆品质

1.有过人记忆力的人

2.我目睹的中学生记忆力表演

3.记忆的潜力还没有发掘出来

4.敏捷、持久、正确、备用

5.记忆测量的几种方法

6.怎样提高记忆力

7.记忆方法17种

三、提高观察力、思维力、想象力和操作能力

1.聪明指的是观察力

2.培养良好观察的方法

3.良好的心理品质有助观察

4.三种观察类型

5.思维的独立与流畅

6.培养积极稳定的情绪

7.建立合理的思维能力结构

8.思维流畅性训练

9.想象力的潜力大得很

1 0.对操作能力的要求应该提高

第二章 怎样使学生富有人格魅力

一、非智力因素与成功

1.情绪、意志与性格对成长的关键作用

2.影响学习成绩的非智力因素

3.中学生心理素质与学习成绩的关系

4.我的心理咨询案例

5.重点中学与普通中学心理素质的比较数据

二、提高非智力因素

1.提高自信心

2.快乐的情绪胜过各种营养品

3.陶冶、释放与转移

4.放松身心

第三章怎样使学生拥有阳光心态

一、孩子不快乐与感冒发烧一样严重

1.重视心理健康

2.我的中学生心理健康检测报告

3.学生很多心理问题与学业的不适应有关

4.心理素质指的主要是非智力因素

5.几种常见的学生心理问题

二、中学心理指导要能帮助提高学习成绩

1.学习态度的不端正与学习动机不明确

2.非智力因素不良

3.找到每个人智力结构的优势

4.北京中学生情绪测试案例

5.中学生常有的人际关系问题

6.成绩不好的同学心理适应性差些

7.德育训练方法

8.学生心理不平衡的情况

三、王极盛心理健康操

1.心理健康操的操作方法

2.良性能量

第四章父母怎样关注孩子的心理情绪

第五章怎样使学生考得好

书摘插图

1相关内容

不少老师为了提高学生的学习成绩，呕心沥血、废寝忘食地忙碌着。不少老师为自己付出的心血与学生的学习成绩不相称而感到惋惜、惆怅。甚至一位中学校长对我说，他从教已近40年，没想到现在有些学生软硬不吃、刀枪不入，对他们简直束手无策。为什么会出现这种局面呢？据我的多

寄语学生、家长和老师

2第一部分 怎样开发学生的智力

有些学生和家长把智力与知识等同起来，甚至把智力与考试成绩等同起来。在他们看来，考试成绩好就是智力水平高，考试成绩差就是智力水平?。这种看法不妥当，这是把智力和知识混同起来。把智力与学习成绩、考试分数等同起来的看法阻碍了学生学习成绩的提高。

大部分孩子的学习成绩不是智力因...智力不等于考试成绩（1）智力不等于考试成绩（2）智力不等于考试成绩（3）智力差异确实存在不要迷信智力测验有些人的优异才能表现较晚智力在性别上的差异智力结构的五大要素智力的先天和后天通过训练弥补天赋不足（1）通过训练弥补天赋不足（2）社会环境对智力发展的限制教育促进智力发展的重要性一分耕耘，一分收获

3第二部分 培养良好的记忆品质

人脑的记忆容量能达到相当于5亿本书籍的知识总量。人的记忆也能保持70或80年以上。一个人脑的网络系统远比美洲全部电报、电话通讯网络复杂。人脑具有如此巨大的储存信息的潜力，可能由于种种原因，即使世界上记忆力最好的人也达不到这个记忆潜力的1％。人的记忆力犹如浩瀚的

有过人记忆力的人我目睹的中学生记忆力表演记忆的潜力还没有发掘出来敏捷、持久、正确、备用记忆测量的几种方法怎样提高记忆力（1）怎样提高记忆力（2）怎样高记忆力（3）记忆方法17种（1）记忆方法17种（2）记忆方法17种（3）记忆方法17种（4）记忆方法17种（5）记忆方法17种（6）记忆方法17种（7）记忆方法17种（8）聪明指的是观察力培养良好观察的方法良好的心理品质有助观察三种观察类型思维的独立与流畅培养积极稳定的情绪建立合理的思维能力结构思维流畅性训练想象力的潜力大?很对操作能力的要求应该提高

4第三部分 怎样使学生富有人格魅力

智力和成就有一定的关系。这些当年智力超常的儿童与他们同期的智力一般的儿童成人后，这些智力超常的人的成就比同期的智力一般的人高出20倍、30倍。这些当年智力超常的儿童也有一些人没有超出一般人的成就。特尔曼在800个男性中对成就最大的20％与成就最小的20％进行比较研究

非智力因素与成功情绪、意志与性格对成长的关键作...影响学习成绩的非智力因素中学生心理素质与学习成绩的关系我的心理咨询案例（1）我的心理咨询案例（2）我的心理咨询案例（3）我的心理咨询案例（4）重点中学与普通中学心理素质的比...重点中学与?通中学心理素质的比较...重点中学与普通中学心理素质的比...重点中学与普通中学心理素质的比...重点中学与普通中学心理素质的比...

书摘与插图

 

 

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