高中音乐新课程教学法
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作者： 金亚文著
出 版 社： 高等教育出版社
出版时间： 2005-2-1字数： 38000版次： 1页数： 393印刷时间： 2005/02/01开本： 16开印次： 1纸张： 胶版纸I S B N ： 9787040150780包装： 平装内容简介
本书由国家音乐课程标准研制组核心成员金亚文根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的精神，结合高中音乐新课程教师培训的实际编著。内容包括：音乐教育发展状况与课程改革背景、高中音乐新课程性质与特征、高中音乐新课程基本理念、高中音乐课程标准与高中艺术欣赏课(音乐)教学大纲比较、高中音乐教学模块、高中音乐教学设计、高中音乐学习与教学策略、高中音乐教学与现代教育技术、高中音乐教学评价、高中音乐教师十章。本书充分体现普通高中音乐课程改革理念，把握新课程背景下的高中音乐教学规律和要求，围绕高中音乐教学的重点、难点和热点，以案例导入的方式组织内容，展开论述，拓展思维，力求促进高中音乐教育教学方式与学习方式的变革。本书可供高中音乐教师新课程培训使用，也可作各类师范院校音乐教育专业教材。
作者简介
金亚文，中国音乐教育杂志社编辑部副主任、高级编辑。中国音协音乐教育学会副秘书长、国家基础教育音乐课程标准组核心成员，国家高中、初中、小学音乐教学大纲修订组主要执笔人，北京市21世纪基础教育音乐教材常务副主编。 主要研究领域：音乐教育学、审美教育学、音乐荚学、音乐史学等。主要著作有《以欣赏为中心的音乐教学体系》《荚育与音乐教育》《音乐教育审美功效研究》《关于识谱问题的思辩》《学校美育散论》《美育理论与实践研究》《音乐审美教育实验研究》《基础音乐教育新理念》，《中小学音乐教学大纲(修订稿)的指导思想、基本精神和主要特点》、《新课程、新教材与新教学设计》《音乐课程改革的意义及其背景》《音乐课程的性质与价值》《音乐新课程与示范教学案例》等。
目录
第1章 音乐教育发展状况与课程改革背景
第一节 中国音乐教育发展状况
一、基础音乐教育取得的主要成就
二、基础音乐教育存在的主要问题
第二节 外国音乐教育发展状况
一、对音乐教育本质的认识
二、对音乐教学领域与内容的研究
第三节 基础教育音乐课程改革背景
一、基础教育课程改革
二、高中音乐课程改革
第2章 高中音乐新课程性质与特征
第一节 高中音乐新课程的性质
一、人文学科的重要领域
二、实施美育的主要途径
三、高中阶段的必修课
第二节 高中音乐新课程的特征
一、多样性的课程内容——模块
二、灵活性的课程选择——选修
三、弹性的课程管理——学分
四、自主性的课程实施——选课
第3章 高中音乐新课程基本理念
第一节 以音乐审美为核心，培养兴趣爱好
一、音乐教学的审美原则
二、音乐教学过程的审美描述
三、兴趣是音乐学习的基础
四、发展学生的音乐兴趣爱好
第二节 面向全体学生，注重个性发展
一、素质教育的第一要义
二、音乐教育尊重差异
第三节 重视音乐实践，增强创造意识
一、音乐学习离不开音乐实践
二、音乐学习的本质是创造
第四节 弘扬民族音乐，理解多元文化
一、热爱祖国的音乐文化
二、共享人类文明成果
第4章 高中音乐课程标准与高中艺术欣赏课(音乐)教学大纲比较
第一节 音乐课程性质与基本理念
一、音乐课程性质
二、音乐课程理念
第二节 音乐课程目标
一、情感态度与价值观
二、过程与方法
三、知识与技能
第三节 音乐课程内容
一、音乐鉴赏
二、其他模块
第四节音乐课程实施
一、教学建议
二、评价建议
三、课程资源开发与利用
第5章 高中音乐教学模块
第一节音乐鉴赏
一、音乐鉴赏模块涵盖的内容
二、音乐鉴赏模块的教学特点和要求
第二节歌唱
一、歌唱模块涵盖的内容
二、歌唱模块的教学特点和要求
第三节 演奏
一、演奏模块涵盖的内容
二、演奏模块的教学特点和要求
第四节创作
一、创作模块涵盖的内容
二、创作模块的教学特点和要求
第五节 音乐与舞蹈
一、音乐与舞蹈模块涵盖的内容
二、音乐与舞蹈模块的教学特点和要求
第六节 音乐与戏剧表演
一、音乐与戏剧表演模块涵盖的内容
二、音乐与戏剧表演模块的教学特点和要求
第6章 高中音乐教学设计
第一节 音乐教学内容的设计
一、音乐教学内容的选择
二、音乐教学内容的组合
三、音乐教学内容的分析
第二节 音乐教学目标的设计
一、音乐教学目标的功能
二、音乐教学目标的分类
三、音乐教学目标的表述
第三节 音乐教学过程的设计
一、音乐教学模式与范型
二、音乐教学阶段、环节与步骤
三、音乐教学过程的表述
第7章 高中音乐学习与教学策略
第一节 体验式音乐学习与教学
一、体验式音乐学习与教学的含义及特点
二、体验式音乐学习与教学课例及评析
第二节 比较式音乐学习与教学
一、比较式音乐学习与教学的含义及特点
二、比较式音乐学习与教学课例及评析
第三节探究式音乐学习与教学
一、探究式音乐学习与教学的含义及特点
二、探究式音乐学习与教学课例及评析
第四节 合作式音乐学习与教学
一、合作式音乐学习与教学的含义及特点
二、合作式音乐学习与教学课例及评析
第8章 高中音乐教学与现代教育技术
第一节音乐教学与多媒体技术
一、媒体与音乐教学媒体
二、多媒体与建构主义音乐教学
三、使用音乐教学媒体应注意的问题
第二节 音乐教学与网络信息技术
一、网络信息与音乐教学资源
二、网络信息技术在音乐教学中的运用
第9章 高中音乐教学评价
第一节 音乐教学评价理念
一、音乐教学评价的原则
二、音乐教学评价的取向
三、音乐教学评价的观念
四、音乐教学评价的特点
第二节 音乐教学评价技术
一、评价方案和评价指标的制订
二、音乐教学评价信息的收集
三、音乐教学评价信息的分析
四、音乐教学评价结果的处理
第三节 学生音乐学习评价
一、情感态度与价值观评价
二、音乐学习过程与方法评价
三、音乐知识与技能评价
四、国外音乐学习评价
第四节教师音乐教学评价
一、常规课音乐教学评价
二、研究课音乐教学评价
三、公开课音乐教学评价
四、优秀课音乐教学评价
第10章 高中音乐教师
第一节 新课程与教师观念转变
一、对传统教师观念的反思
二、新课程中教师观念的转变
第二节 新课程与教师角色转变
一、对传统教师角色的反思
二、新课程中教师角色的变化
第三节 高中音乐教师职业风范
一、敬业精神
二、思想修养
三、人格魅力
第四节 高中音乐教师专业素养
一、艺术修养
二、音乐技能
三、音乐教育能力
主要参考文献
后记
书摘插图
第1章音乐教育发善与课程改革背景
第一节 中国音乐教育发展状况
我国普通学校音乐教育，源于20世纪初，至今已有百年历史。在这百年音乐教育中，经过了一段曲折、迂回的发展历程。中华人民共和国成立以来，普通学校音乐教育有了长足的发展，在课程地位、课程管理、法规制定、教材建设、师资培养、教学设施及教育科研等方面取得了很大成绩。尤其是基础音乐教育的发展更为迅速，积累了许多有益的经验。
但是，在新的历史条件下，现行基础音乐教育在理念、目标、内容、方法、评价等许多方面已不能适应新世纪社会发展和素质教育的要求。这种状况影响和制约着我国音乐教育事业的发展，因此，音乐教育改革 势在必行。
一、基础音乐教育取得的主要成就
改革开放以来，特别是20世纪90年代以来，随着基础教育的改革与发展，尤其是素质教育的不断向前推进，我国基础音乐教育取得了有目共睹的成绩，获得了空前的发展，出现了前所未有的繁荣局面。可以说，这是我国音乐教育史上最好的发展时期。
(一)美育和音乐教育在学校中的重要地位得到确立从20世纪80年代开始，美育和音乐教育逐步得到重视，在学校教育中的地位日益提高。l986年在第六届全国人民代表大会上通过的“贯彻德育、智育、体育、美育全面发展的教育方针”确立了美育在国家教育方针中的地位。江泽民同志在1999年6月召开的第三次全国教育工作会议开幕式上的讲话中重新明确了美育是我国教育方针的重要组成部分。他指出：“我们必须全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义为人民服务，坚持教育与社会实践相结合，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这充分体现了党和国家对美育的重视。
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