国外领导教育与培训概览
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作者： 翁文艳主编
出 版 社： 华东师范大学出版社
出版时间： 2008-3-1字数：版次： 1页数： 464印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787561758335包装： 平装内容简介
领导教育，在中国主要是指干部教育，是领导干部成长进步的重要途径，是培养造就高素质干部队伍的重要保证，在党和国家工作大局中处于战略性、基础性地位。但在中国，领导教育还是一个有待发展的领域，对国外领导教育与培训方面的介绍和研究也比较少。本书意在梳理国外领导教育与培训的，为中国的领导教育提供借鉴。
目录
前言
第一章绪论
一、国外领导教育与培训发展的大背景
二、领导教育与培训的相关概念辨析
三、领导教育与培训的基本理念和主要途径
四、领导理论在领导教育与培训中的运用
五、当代国外领导教育与培训发展的热点趋势分析
六、跨文化借鉴中值得注意的一些问题
七、本书的结构思路
第二章国外领导能力发展的基本理论问题
第一节国外领导能力发展的理论与实践的历史起源
第二节领导能力发展的组织情境
一、商业情境
二、目标人群和共同责任
三、支持系统
第三节成人发展和学习理论在领导能力发展中的应用
一、行为学习理论在领导能力发展中的应用
二、社会学习理论在领导能力发展中的应用
三、建构发展理论在领导能力发展中的应用
四、学习迁移理论在领导能力发展中的应用
第四节促进领导能力发展的主要途径
一、发展型关系
二、发展型任务
三、反馈机制
第五节评价领导能力的发展
一、评估模式的第一层次：参与者的满意度或反应
二、评估模式的第二层次：学习
三、评估模式的第三层次：行为的改变
四、评估模式的第四层次：对经营的影响
五、评估模式的第五层次：投资回报
第六节领导能力发展的理论模式
一、亨特的“教育、培训、经验”的领导能力发展模式
二、尤库尔关于领导能力发展途径的模式
三、维斯和福默的领导力发展综合计划模式
四、阿华利的“领导力发展培训周期循环图”
五、阿华利的领导力发展多层次视角模式
六、科雷恩和佐吉特的领导者发展的概念化模式
七、创新领导中心的领导力发展模式
八、创新领导中心领导力发展的探索发展模式
九、领导力发展模式中揭示的基本规律和热点问题
第三章各国政府官员和公务员的领导培训
第一节概述
一、能力提升的目标导向
二、新公共管理的培训理念
三、创新培训方法
四、法治化的培训制度
五、科学的培训需求分析
……
第四章企业的领导力培训
第五章高校面向高层管理人员的领导培训
第六章高校面向大学生的领导教育——以美国为例
第七章国际组织和培训研究机构的领导培训
第八章英国高层战略领导人才的培养
第九章社会变革中法国高级公务员培训
第十章21世纪转型期新加坡的领导教育与培训
附录
参考文献
书摘插图
第一章绪论
三、领导教育与培训的基本理念和主要途径
(一)领导教育与培训的基本理念
一般来说，领导教育与培训面临的一个普遍难题是：一位并非睿智的教师，如何教导学生成为睿智的领导人呢?有学者对这个问题进行了睿智的回答，即：领导教育者不是要教给学生一些观点，而是要教给他们获得观点的智慧。
目前国际上领导教育与培训有四种基本理念，即：以知识为本(knowledge—based)的教育理念、以技能为本(skill．based)的教育理念、以胜任能力为本(compe—tency．based)的教育理念、以现实人为本(human．based／user．focused)的教育理念。前两种是比较传统的领导教育理念，大多强调与领导岗位相关的知识传授，或是强调与实际工作密切相关的某项技能的培训。后两种则与特定岗位要求的综合能力和特定领导者的个性特征密切相关，是近几十年国外主要是西方领导教育与培训领域中逐渐崛起的新理念。
以胜任能力为本的理念也被称为能力本位。这里的胜任能力指能有效完成岗位任务的一些必备特征和综合素质，包括价值观、信念、性格特征、人际交往能力、思维分析能力、判断力、应变力等。能力本位的主要特点有：以岗位胜任能力为导向，以学习者为中心，重视提高在现实工作中的真实绩效。国外能力本位的理念源于1967年美国教育部所推行的能力为本的教师教育方案，主张对教师工作进行具体分析，以确定教师的有效性行为，然后将分析结构具体化为教师必须具备的能力标准。这些能力标准也就是开发教师培训课程的基准。在美国政府的有力推动下，这种能力本位的教育培训理念作为改革教师教育的指导观念，获得大面积推广。后来也被用于企业、政府、非营利组织等对领导者和领导人才的培养。我国干部教育培训也正在逐渐从偏重知识传授向注重能力培养转变。
在一些世界一流组织中，他们所设计的领导力发展项目都会结合自己组织的需求特点，确定最需要发展的某一方面的关键能力，这些关键能力往往都由几个具有内在逻辑顺序和结构的关键胜任特征构成。例如，雅培制药公司特别重视培养参与者的社区意识，巴克莱国际投资公司则致力于培养参与者的顾客意识，陆军管理与参谋学院强调领导观念和角色意识的培养。英国学者对未来10年的关键领导素质进行了研究，认为是：综合能力和道德勇气、自我认知与谦逊、同情与情感管理、透明与坦诚、清晰的愿景、适应性和灵活性、活力与迅速恢复的能力、面对不确定情境的决策能力、决断力、一贯性和公正、尊重和信任、知识和专长、履行诺言。
……
