美术教学论
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作者： 高明 主编
出 版 社： 陕西师范大学出版社
出版时间： 2008-1-1字数：版次： 1页数： 311印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787561340608包装： 平装内容简介
新世纪伊始，我国基础教育课程改革进入了一个新的历史阶段，对从事教学工作的教师提出了新的更高的要求。我自1993年毕业留校工作至今已有十余个年头，其问，从事美术教学和研究工作中，我一直琢磨着能编一本适合师范院校美术专业教学理论的教材，能给学习者以有效的实践指导。而这个想法于2006年得到我的母校的支持，于是开始组织编写工作，直到今年才得以顺利完成。
这本《美术教学论》是受陕西师范大学出版社委托，由陕西师范大学美术学院牵头，会同四川师范大学美术学院、华中师范大学美术学院、西北师范大学美术学院、西华师范大学美术学院、福建师范大学美术学院、咸阳师范学院美术系、渭南师范学院美术系、皖西学院艺术系、西安交通大学城市学院等单位共同编撰完成的。
本教材在编写过程中突出以下原则：
1. 科学性原则。内容精炼、简洁，体现科学性。对学科理论的阐述分析要以合理、适用为度，避免“学究式”的理论研究。内容上注重实用性，朴实直白地阐述理论，深入浅出，易被师范生接受。在理念形成上，使原生理论实践化、口语化，实践化理论接近教师的教学实践，以浅显的道理说明新课程实施过程的“关键”。美术专业师范生使用本套教材后，可以直接走进新课程教学。
2. 创新性原则。力争结构创新，立意新颖，突出师范教育特色，具有时代性。结构内容方面，不是理论到理论的阐述，而是既有清晰的理论阐述、又有可实施的行动方略和自我实践的任务目标。在立意上，力求新颖，别开生面，追求师范生阅读、实践、培训三结合的。
3. 实用性原则。理论联系实际，体现操作性。根据每章学习内容有针对性地插入案例或活动；每章节、每一行动步骤基本上都有相应的操作性强的表格和行动任务。
目录
绪论教学理论的演变
第一章 美术教育的发展与目标
第一节 美术教育的产生与发展
第二节 美术教育的现状与未来
第三节 我国美术课程改革的目标与理念
第四节 美术教育与社会的可持续发展
第二章 美术教学理论
第一节 中学美术教学的本质
第二节 教学过程的理论探索
第三节 西方美术教育理论
第三章 美术教学的内容
第一节 美术教材概述
第二节 义务教育阶段美术教学内容
第三节 高中美术教学内容
第四章 美术教学的基本原则
第一节 美术教学原则的基本概念
第二节 美术教学原则的主要依据
第三节 美术教学原则及实际意义
第五章 美术教学的方法和步骤
第一节 美术教学方法的基本认识
第二节 美术教学的常用方法
第三节 美术教学的准备工作
第四节 培养学生创造性思维和可持续发展的教学方法
第五节 美术教学的步骤
第六章 美术教学的设计与实施
第一节 教学设计概述
第二节 美术课堂教学设计
第三节 美术课堂教学设计与实施案例
第七章 美术教学技术与媒体运用
第一节 美术教学技术与媒体概述
第二节 计算机辅助教学原理
第三节 Internet上的美术教学资源
第四节 教学软件的编制
第五节 微格教学概述
第八章 美术教学研究与评价
第一节 美术教学研究与评价概述
第二节 美术教学评价的方式与效能
第三节 美术教学研究与评价的案例分析
第九章 美术课程建设与资源开发
第一节 美术课程建设与改革
第二节 课程资源开发与利用
第三节 中学美术课程资源的开发与利用
第十章 美术师资与专业化成长
第一节 美术教师的素质与技能
第二节 美术教师的培育与教学内涵
第三节 美术教师的现实与挑战
第四节 美术教育实习环节
第十一章 课外美术教育工作
第一节 课外美术教育的范畴和意义
第二节 课外美术教育的基本理论
第三节 课外美术活动的条件、设计与实施
结语
书摘插图
第一章 美术教育的发展与目标
第二节美术教育的现状与未来
一、外国美术教育的现状
近20年来，我国的中小学美术教育取得了令人瞩目的成绩。然而，与国外发达国家和地区的美术教育比较起来，仍存在一定的差异，这些差异大致可分为以下几方面：
（一）外国美术教育的目的和任务
对外国的美术课程目标进行考察后，不难看出：
1. 美国的《艺术教育国家标准》在强调美术学科结构特点的同时，始终贯穿以学生发展为本的思想，内容标准是根据学生达成目标来制订的。
2. 德国小学美术教育的目的是：激发孩子丰富的想象力，发展创造力；在熟悉工具和技能的基础上，发挥表现能力。
3. 日本的《学习指导要领》“图画工作篇”与“美术篇”中的目标均以学生为主，内容也以学生的学习行为为划分依据，注重学生在参与美术活动时的感性体验，发展美术创造的基本能力。
从这些教学目的来看，外国的美术教育更注重素质的培养，重视人的创造力与评价能力，强调个性形成与发展，注意与其他学科的相互联系，把美术教育作为全面育人的重要组成部分，将生活乐趣、艺术实践、服务社会三者有机地统一起来。
（二）外国美术教育的课程设置和教学内容安排
从课程内容的设置来看：
1. 美国中小学视觉艺术课程融合了美术制作、美术批评、美术史、美学四方面的内容。
2. 德国还把舞台表演与布置（综合艺术）纳人造型艺术进行学习，教学内容的安排非常宽泛，甚至没有统一的教科书。
3. 日本的中小学美术课程以开展“表现”与“鉴赏”活动为重点。教科书很少介绍作画和制作的必要知识，而是以学生们的作业（作品）再配上简短生动的文字启发、引导他们去思考、想象与创造。
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