中国大学竞技体育的发展研究（平装）
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作者： 刘海元著
出 版 社： 北京体育大学出版社
出版时间： 2007-8-1字数：版次： 1页数： 229印刷时间： 2007/08/01开本： 16开印次： 1纸张： 胶版纸I S B N ： 9787811007954包装： 平装内容简介
在2008年奥运会的热潮里，在呼之欲出的后奥运时代体育体制改革的前期，大学竞技体育如何能与时俱进地发展？怎样解决好当前存在的和将要出现的各类问题非常重要。本书是“中国体育博士文丛”之《中国大学竞技体育的发展研究》，该书共分13章，具体内容包括大学竞技体育的发展研究综述、开展大学竞技体育的重要性、中国大学竞技体育的管理体制、大学竞技体育中的学生运动员、我国大学竞技体育的竞赛问题等。
作者简介
刘海元：汉族，男，1971年出生，山西省岚县人。 1994年山西师范大学体育学院本科毕业并留校从事体操教学工作，1996年-1999年西安体育学院硕士研究生学习，毕业后留校从事体操教学工作，2000年考入北京体育大学研究生院攻读体育人文社会学专业博士学位，2003年毕业分配于首都体育学院担任《学校体育学》、《体育科研方法》等课程的教学工作。2005年2月-4月在澳大利亚悉尼科技大学学习。 现为首都体育学院副教授，硕士生导师，2006年被评为北京市中青年骨干教师，中国体育科学学会学校体育分会委员兼副秘书长。 近年来一直从事学校体育方向的研究，发表论文20余篇，主要代表作有：《论体育教学指导思想及其提出的思路》(北京体育大学学报，2002年，第1期)；《体育学科对培养学生智力內容与结构的研究》(西安体育学院学报，2005年，第1期)；《我国大学竞技体育项目布局的研究》(北京体育大学学报，2005年，第1期)。副主编由教育部审批地质出版社出版义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》(水平四)1部，参编其他各类教材6部。主持北京市教育科学“十一”规划重点课题1项，北京市教委人文面上项目1项，中国体育科学学会科学技术(学校体育项目)1项；参与国家级课题5项；参与部委级课题6项。
目录
作者简介
自序
第一章 导论
第一节 大学竞技体育概念的界定
第二节 大学竞技体育发展研究的意义
第三节 大学竞技体育发展研究的方法论
第二章 大学竞技体育的发展研究综述
第一节 发展研究概述
第二节 大学竞技体育的历史回顾
第三节 大学竞技体育研究的总况
第四节 大学竞技体育研究文献的内容
第三章 开展大学竞技体育的重要性
第一节 有助于提高我国竞技运动水平
第二节 积极推动学校课余体育活动的开展
第三节 可有效地提高学校的声誉
第四节 有助于丰富校园文化生活
第五节 可培养复合性有文化的高级体育人才
第六节 为学校带来较好的经济效益
第四章 中国大学竞技体育发展的环境
第一节 外部环境
第二节 内部环境
第五章 中国大学竞技体育的管理体制
第一节 我国大学竞技体育的组织管理结构
第二节 美国、加拿大大学生体育协会的组织管理结构
第三节 我国大学竞技体育管理的政策法规
第六章 大学竞技体育中的教练员
第一节 大学竞技体育教练员的角色特征
第二节 我国大学教练员的现状分析
第三节 美国大学教练员的基本情况
第七章 大学竞技体育中的学生运动员
第一节 中国大学学生运动员的招生
第二节 美国大学学生运动员的招生
第三节 中国大学学生运动员的学训矛盾
第四节 美国大学学生运动员的学训矛盾
第八章 我国大学竞技体育发展的经费问题
第一节 中国大学竞技体育的经费来源
第二节 美国、加拿大大学竞技体育的经费来源
第九章 我国大学竞技体育的竞赛问题
第一节 我国大学竞技体育竞赛的基本设置
第二节 美国大学竞技体育竞赛的设置
第十章 我国大学竞技体育的项目布局
第一节 我国大学竞技体育地域布局现状
第二节 我国大学竞技体育项目布局情况
第三节 我国大学竞技体育项目布局的思路
第十一章 我国大学竞技体育发展目标构建的理论基础
第一节 对以往我国大学竞技体育目标的审视
第二节 构建我国大学竞技体育发展目标的依据
第三节 构建我国大学竞技体育发展目标的原则
第十二章 我国大学竞技体育发展目标的构建
第一节 我国大学竞技体育发展目标的定位
第二节 我国大学竞技体育发展目标体系
第十三章 实现中国大学竞技体育发展目标的保障
余论
附录
教育部国家体育总局关于进一步加强普通高等学校高水平运动队建设的意见
教育部关于开展普通高等学校高水平运动队建设评估王作的通知
教育部办公厅关于公布全国普通高等学校高水平运动队建设综合评估结果的通知
2006年招收高水平运动员学校(含项目)名单
中国大学生体育协会章程
参考文献
后记
书摘插图
第二章大学竞技体育的发展研究综述
第一节发展研究概述
一、发展的概念
何谓发展呢?发展是事物从简单到复杂、从低级到高级、既有量变又有质变的动态演进过程。在生物学中，发展是指生物个体从sign大，从不成熟到成熟的成长过程。
发展是一个有多层意义的术语。“发展”既指发展活动，又意味着结果的状态。孔德认为，进步就是发展；黑格尔认为“发展”有两种含义，第一是潜能，能力是潜在；第二是自为自在，亦即真在或实在，潜能变为自为自在的过程便是发展。
关于发展的概念，人们赋予发展许多含义。在科学发展史上，发展一词主要有三种含义：第一，哲学家认为发展是关于纯粹思维规定的辩证的演进，即把社会发展看作是与一系列逻辑概念的辩证进展相一致的这种含义上的发展，这就有了逻辑的与历史的一致之说。第二，社会学家认为发展的含义就是社会进步。第三，经济学家认为发展的实质就是一个国家、一个民族、一个地区如何实现现代化的问题。也就是说，发展是研究、探讨、总结和寻求一个国家、一个民族、弋个地区在通往现代化过程中所遇到的各种理论和实践问题，它包括发展的目标、发展的模式、发展的途径、发展的方法、发展的优先领域，以及相互之间的联系等等。而新型发展观代表人弗朗索瓦佩鲁的观点认为，新青苹果中取的发展应该是“整体的”、“综合的”和“内生的”。
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