教育新理念
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作者： 袁振国著
出 版 社： 教育科学出版社
出版时间： 2002-3-1字数： 160000版次： 2页数： 185印刷时间： 2007/09/01开本： 16开印次： 1纸张： 胶版纸I S B N ： 9787504139962包装： 平装编辑推荐
本书以生动形象的语言、丰富贴切的案例，深入浅出地阐发了从课堂到课程、从学科到学术观念更新的问题。特别是揭示了将知识转化为智慧、将理论转化为方法、将思想转化为性格的真谛。本书对广大的教育工作者、教育行政管理者、家长和学生都有很高的阅读价值。
内容简介
课程改革、考试评价制度改革、加强和改进德育工作、更新教育观念，是扎实推进素质教育的四个关键环节，而更新教育观念则是先决条件。本书以生动形象的语言、丰富贴切的案例，深入浅出地阐发了从课堂到课程、从学科到学术观念更新的问题。特别是揭示了将知识转化为智慧、将理论转化为方法、将思想转化为性格的真谛。根据教师教育的新形势和新要求，本次修订在原有的基础上更新了内容，改善了结构、修饰了语言、修订了错误。
内容更贴近教师，可读性更强。
目录
第1章 课堂教学的革命
第一节 以问题为纽带的教学
第二节 化结果为过程的教学
第三节 以综合为导向的教学
第四节 研究性教学
第五节 追逐知识前沿的教学
第2章 学科教育的新视野
第一节 反思科学教育
第二节 开放数学教育
第三节 理解文科教育
第四节 提升美育
第五节 把握信息技术教育
第六节 走进体育
第七节 感悟艺术教育
第3章 教学方式的变革
第一节 知识增长方式的变革
第二节 教学方式的变革
第4章 素质教育——跨世纪的教育理想
第一节 为了中华民族的伟大复兴
第二节 培养创新人才是素质教育的最高目标
第三节 教育制度的创新
第四节 知识教学的革命
第5章 对理想教育的追求
第一节 教育的理想和理想的教育
第二节 社会理想主义的教育观
第三节 科学主义的教育观
第四节 人文主义的教育观
第五节 钟摆与融合
第6章 校长的文化使命
第一节 学校不能没有文化
第二节 办学理念是学校文化的核心
第三节 教师文化是学校文化的依托
第7章 教育家的诞生
第一节 教育家
第二节 大教育家
书摘插图
1课堂教学的革命：
第三节以综合为导向的教学：
一、世界是综合的：
人类为了认识世界非常聪明地将世界分割开来，进行了抽象的分析。人类认识世界的过程可以看做是一个不断深化地对世界进行分析的过程。早先，并没有关于哲学、自然科学和社会科学的分类，对自然、对社会生活、对人类思想的研究是浑然一体的。哲学是对所有智慧活动的总称。到现在为止，在西方的许多大学里还留有明显的痕迹，理科博士被授予Ph．D．，即哲学博士学位。近代以后自然科学才彻底从哲学中分离出来，再后来社会科学又分离出来。人类进入了分析的时代，学科日益增多。人们把自然科学分为数学、物理学、化学、生物学、地理学、天文学……把社会科学分为社会学、经济学、法学、伦理学、语言学、教育学……可是世界本身并不会因为人类的分类而发生任何的变化，自然现象也好，社会现象也好，依然是浑然一体的。在实际生活中你永远找不到一个纯粹的数学问题，也找不到一个单纯的经济学问题。哲学家、教育家杜威曾举过一个例子很形象地说明了这个问题。在马市上看到一匹马，不同的人看到的内容是不同的，动物学家、骨骼学家和马贩子分别看到的是它的进化程度、成熟程度和值多少钱，可是马就是
一匹马。同样，当你面前放着一杯水时，你可以从物理学的角度去分析：它的体积、重量、温度；也可以从化学的角度去分析：它的成分、新鲜程度；还可以从营养学的角度去分析：有多少对人体有营养的物质，有多少对人体有害的物质……但不管你从哪个角度去分析，水还是那杯水，也仅有一杯水。你不可能拿到一杯单纯物理的或化学的或营养学的水。问题在于当你拿到一杯水时，能不能根据需要运用你的已有知识对这杯水进行物理的或化学的或营养学的分析。也就是说，能不能综合所学的知识根据需要解决问题。
二、高分低能的本质——知识的割裂
根据比较，我们的中小学生在学校所学的知识，在数量上并不比任何一个发达国家的中小学所学的知识少。我国高中所学的许多内容在国外要到大学一二年级才学习。
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