初中英语课堂教学的55个细节
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作者： 欧阳芬 主编
出 版 社： 吉林大学出版社
出版时间： 2007-11-1字数：版次： 1页数： 265印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787560137254包装： 平装内容简介
随着新课程理念被越来越多的中小学教师所接触和接受，现行的课堂教学过程中不时闪烁体现新课程理念的亮丽火花。这种火花是新旧课程理念冲撞下的自然生成，是教师渐次接受新理念并转化为教学行为过程中的必然现象。本书针对初中英语教师的课堂教学，介绍了其中的55个细节。全书共分五个部分：初中英语教学设计的细节、初中英语语言技能、空初中英语语言知识教学的细节、初中英语学习策略教学的细节以及学习评价。
目录
第一部分 初中英语教学设计的 细节
细节1 如何设计与组织开放性课堂教学活动
细节2 如何充分利用学生的感知体验激励他们参与合作
细节3 如何关注和利用学生的情感因素
细节4 对学生与他人情感因素的关注
细节5 学生跨文化交际意识和能力的培养
细节6 如何有效进行大班教学
细节7 如何将语感的培养落实到课堂教学中去
细节8 如何让学生敢于用英语进行表达
细节9 如何在教学中实施任务型语言教学模式
细节10 如何理解任务型英语教学中的任务
细节11 任务型教学中有哪些任务类型
细节12 如何组织真正具有交际意义的任务和活动
细节13 如何使得听说读写技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进
第二部分 初中英语语言技能
细节14 如何把握分层教学中学生学习任务的难度
细节15 仅靠多听就能提高听力吗
细节16 如何为学生营造英语氛围
细节17 如何恰当选择有声听力训练材料
细节18 如何引导学生有效地用英语表达
细节19 如何让尽可能多的学生参与口语教学活动
细节20 怎样使FREE TALK真正成为帮助学生提高语言表达能力的有效途径
细节21 教师在阅读教学中如何引导学生读
细节22 如何培养学生阅读习惯
细节23 阅读教学中如何引导学生克服生词障碍
细节24 如何把图式理论应用于初中英语的阅读教学
细节25 文本对学生个性化理解的重要性
细节26 如何有效地进行写作教学
细节27 如何充分发挥写作档案袋的评价作用
第三部分 初中英语语言知识教学的 细节
细节28 字母教学有哪些有效的方法
细节29 如何提高语音教学的效率
细节30 如何有效教好新词
细节31 如何有效进行词汇教学
细节32 如何让词汇教学充满趣味
细节33 如何有效进行语法教学
细节34 如何引导学生体会和领悟语言形式的表意功能
细节35 如何有效地组织课堂复述活动
细节36 如何处理母语和英语的关系
第四部分 初中英语学习策略教学的 细节
细节37 如何利用激励方法培养学生的注意力
细节38 如何引导学生思考问题、质疑问题
细节39 如何引导学生积极参与课内英语学习活动
细节40 如何引导学生积极参与课外英语学习活动
细节41 如何引导学生在课堂活动中用英语与他人交流
细节42 如何引导学生在小组活动中积极与他人合作
细节43 如何合理运用网络资源拓展学生学习和运用英语的渠道
细节44 如何在语法教学中贯彻交际性原则
细节45 如何对待学生在口语交际中的错误
细节46 如何引导学生根据需要进行预习
细节47 如何调查初中生英语学习策略的使用情况
细节48 如何帮助学生形成有效的学习策略
细节49 如何引导学生探索适合自己的英语学习方法
第五部分 学习评价
细节50 如何在初中英语教学中实施形成性评价
细节51 如何对学生学习英语的行为表现进行评价
细节52 如何引导不同层次的学生进行自我评价
细节53 如何构建与使用学生成长记录袋
细节54 如何使作业评价更合理
细节55 中考完形填空题型如何解读
参考文献
让教坛群星灿烂(代后记)
书摘插图
第一部分 初中英语教学设计的细节
细节l 如何设计与组织开放性课堂教学活动
课程改革的新理念强调知识的生成性和课堂教学的生命价值，注重对学生作为生命个体的尊重并关注其全面的身心发展。开放性课堂教学正是在这种理念的指导下提出来的。鉴千英语作为语言的特性和初中生所处年龄段的成长特点，初中英语非常需要实施开放性课堂教学。
开放性课堂教学要求在教学目标、教学内容、教学方式和教学过程方面都要具有开放性。教学目标的开放性是指其内涵的扩展性，对其评价方式的多元化，适应学生差异的多样性等。教学内容的开放性是指教师和学生都要成为课程资源的开发者和创造者，课程资源不仅包括课本知识，还应包括课外教学材料，与学生日常生活紧密联系的知识以及可以让学生得到锻炼的实践知识。教学方式的开放性是指教师要善于转变自身的角色，使自己不仅是知识的传授者，还要做学生成长道路上的知心人、合作者，等等。教学过程的开放性是指教学过程因时因地会有一定的不确定性和跳跃性，教师可以根据课堂的学习气氛和学生的学习情况对教学环节进行适当地调整。
实施开放性教学，需要教师改变自己的角色。教师不再是课堂教学的主宰者，而是学生学习的合作者和资源。教师要帮助学生真正成为学习的主体，在引导学生学习知识的同时，帮助他们逐步掌握学习的方法，培养自我创新意识，发展探究思维，提高动手实践能力。教师还需从知识生成的角度，以学生学习情感的激发为出发点，认清学生的生命价值，把教学活动看做是体现自我生命价值的过程，而不仅仅是一种职业，一种奉献。
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