北美地区高等教育质量保障体系研究
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作者： 雷庆主编
出 版 社：
出版时间： 2008-5-1字数：版次： 1页数： 314印刷时间：开本： 16开印次： 1纸张：I S B N ： 9787811241655包装： 平装内容简介
通过互联网和相关文献中收集的大量资料，介绍美国高等教育评估的基本情况。书中详细介绍了美国西部地区学校与学院联合会开展的高等院校评估，美国工程与技术认证委员会开展的工程、工程技术、计算机和应用科学等专业认证，以及全美教师教育认证委员会开展的教师教育专业认证，包括评估和认证的标准、程序等；还简要介绍了美国其他形式的高等教育评估和加拿大的高等教育评估。
本书可供政府的教育和科研及相关管理部门、评估与认证中心、高等教育机构和质量保障研究领域的科研和管理人员及学生参考。
目录
第一章美国高等教育评估概述
引言
第一节美国高等教育评估历史回顾
第二节美国高等教育评估的目的和类型
第三节美国高等教育评估组织
第四节美国高等教育评估的内容、程序和结论
第二章美国高等教育评估政策和法规
引言
第一节美国高等教育的院校认证政策与法规
第二节美国高等教育的院校认证决策
第三节美国高等教育的专业认证政策与法规
第三章美国高等院校认证标准和程序
引言
第一节WASC院校认证的基本模式
第二节WASC院校认证的标准
第三节WASC院校认证的主要程序
第四章美国高等教育专业认证的标准
引言
第一节ABET工程专业的认证标准
第二节ABET工程技术专业的认证标准
第三节ABET计算机专业的认证标准
第四节ABET应用科学专业的认证标准
第五章美国高等院校工程专业自评指南
引言
第一节关于专业自评的说明
第二节工程专业自评报告
第三节学校与工程教育单位情况
第六章美国教师教育的认证评估
引言
第一节美国教师教育评估机构（NCATE）简介
第二节美国高等院校教育专业认证示例
第七章美国其他高等教育评估简介
引言
第一节美国的高等院校排行评估
第二节美国研究型大学综合实力评估
第三节美国博士研究生教育评估
第八章加拿大高等教育评估简介
引言
第一节CAB及其职权范围
第二节CAB鉴定政策和程序
第三节CAB与ABET的联系
第四节CEEC组织的院校评估
第五节博士点的检查评估
附录美国高等教育评估相关资料
参考文献
后记
书摘插图
第一章 美国高等教育评估概述
引言
美国高等教育评估历史较长，评估组织相对健全，评估制度相对完善。认证是其评估制度的核心。决定一所学校的文凭是否货真价实，关键是看其能否通过相关组织的“认证”，而非政府部门的“批准”。美国高等院校的认证分为院校认证（单位认证）和专业认证两部分。前者是强制性的高等教育评估形式，后者则是自愿性的。两种认证都涉及办学目标、办学条件、经费来源、师资队伍、教育质量、学生工作、管理水平、办学效益和多元化等多方面。
美国对高等院校的认证即院校认证（也称单位认证）是在全国高等教育认证协会（简称CHEA，由COPA发展而来）领导下，由六大区高等教育联合会所属的高等院校认证委员会组织执行的。这六大区的高等教育联合会分别是：新英格兰地区学校与学院联合会（NEASC），中部地区学校与学院联合会（MSA），南部地区学校与学院联合会（SACS），中北部地区学校与学院联合会（NCA），西北部地区学校、学院与大学联合会（NWA），以及西部地区学校与学院联合会（WASC）。
美国高等学校的专业认证则是由经联邦教育部和全国高等教育认证协会批准或承认的、全国性的专业认证委员会执行。全美共有近50个这样的专业认证组织，分别负责对本行业各个专业的认证工作。
美国的院校认证委员会一般由9～12位专家组成，专业认证委员会一般由5～7位专家组成。认证的一般程序是院校或专业自我评估、专家小组实地评估和认证委员会评判决议（但首次认证的程序相对复杂一些）。美国院校认证和专业认证的结果一般分为“无条件通过”、“基本通过”、“延期认证”、“不通过”等几种。院校认证有效期一般为10年，专业认证有效期一般为5～7年。
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