小学数学课程教学论
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作者： 沈建国，冯金顺主编
出 版 社： 郑州大学出版社
出版时间： 2008-5-1字数：版次： 1页数： 262印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787811065954包装： 平装内容简介
本书内容共分十一章，分别为小学数学课程的性质与地位、小学数学新课程的基本理念和目标、小学数学学习过程、小学数学教学设计、小学数学教学常规、数与代数的教学研究、空间与图形的教学研究、统计与概率的教学研究、小学数学教学实践、小学数学课程评价、小学数学教学艺术。
本书内容全面，结构明晰，论述严谨，语言流畅。具体体现为：对新课程的基本理念，先集中论述，后结合各章节的具体内容进行渗透，把理论与实践有机地结合起来，避免空洞说教；概念的引入尽量使用实例，在内容的编排上打破传统教法的编写结构，精选内容，抓住重点，把一个现代教师应具备的能力凸现出来；在教与学两个方面的理论研究和教学实践方面，精选大量的生动案例，阐述了如何发挥师生的积极主动性、加强师生双向交流与合作的方法和途径，利于学生掌握这一教学的核心问题；根据现代教师专业发展的要求，选取了大量小学教学实践案例，供师生学习探究之用。
本书可作为高等院校初等教育专业理科方向本专科学生使用的专业教材，也可作为高校初等教育专业其他方向本专科学生的必修课或选修课教材，还可作为小学教师进修的培训教材。
目录
第一章小学数学课程的性质与地位
第一节 小学数学课程的性质
第二节 小学数学课程的地位
第三节我国小学数学课程的发展历程
第四节 反思我国小学数学课程演变发展的过程
第二章小学数学新课程的基本理念和目标
第一节 小学数学课程的基本理念
第二节数学新课程的目标体系
第三节准确理解各课程目标领域及其相互关系
第四节 新教材的基本结构及特点分析
第三章小学数学学习过程
第一节 小学数学学习概说
第二节 小学数学学习过程
第三节 小学数学学习的分类
第四节 转变小学生的数学学习方式
第四章小学数学教学设计
第一节 小学数学教学设计概说
第二节教学设计的基本过程
第三节 小学数学练习设计的原则
第四节 小学数学活动课的开设原则
第五节 小学数学教学方法设计
第六节 小学数学教学过程中的学生参与
第五章小学数学教学常规
第一节备课
第二节说课
第三节上课
第四节听课与评课
第五节教学笔记
第六章数与代数的教学研究
第一节 教学内容的加强与削弱
第二节 第一学段数与代数的主要内容与教学要求
第三节 第二学段数与代数的主要内容与教学内容
第四节 促进小学生数概念的发展
第五节加减法的教学
第六节乘除法的教学
第七章“空间与图形”的教学研究
第一节 第一学段“空间与图形”的主要内容与教学要求
第二节 第二学段“空间与图形”的主要内容与教学要求
第三节 “空间与图形”增强和削弱的内容
第四节 小学生空间观念的发展
第五节 “空间与图形”的教学设计和实施
第八章“统计与概率”的教学研究
第一节 “统计与概率”增强与削弱的内容
第二节 第一学段“统计与概率”的主要内容与教学要求
第三节 第二学段“统计与概率”的主要内容与教学要求
第四节 “统计与概率”的教学设计和实施
第九章小学数学教学实践
第一节教学模拟实践
第二节 教育见习
第三节 教育实习
第十章小学数学课程评价
第一节 小学数学课程评价的改革与发展
第二节 小学数学学习评价
第三节 小学数学课堂教学评价
第十一章小学数学教学艺术
第一节课堂教学调控艺术
第二节 教学方法选择艺术
第三节课堂语言运用艺术
参考文献
书摘插图
第一章小学数学课程的性质与地位
第一节小学数学课程的性质
课程是教育者对教育对象实施教育教学行为的依托，同时也是人才培养模式的直接体现。不同的课程有着不同的培养效果并会出现不同的人才种属。我国科举时代的中后期，以“四书五经”为主体的课程体系，轻视甚至排斥科学技术教育，这样的课程体系，不能顺应时代发展的要求，尽管培养了不少封建政治人才、经学伦理大师和文人雅士，但却导致一个庞大的东方帝国发展缓慢，沦为被西方列强蚕食瓜分的对象。因此，课程设置的科学与否，小则决定了人才培养的质量，大则决定着一个国家、一个民族的生死存亡和前途命运。由此看来，作为老师，要想担负起时代赋予的重任，要想培养出未来社会所需要的高素质人才，就必须对课程的含义、性质、特征、作用和实施办法有一个较为全面的正确认识。本节内容主要从宏观层面帮助大家认识课程和小学数学课程的含义。
一、关于数学的含义
众所周知，探索广漠的宇宙，研究微观的粒子，考察地球的变化，揭示生命的奥秘，设计宏伟的高楼大厦，生产精巧的产品等，不论哪一项科学技术活动，无一不用到数学知识，无一不把数学作为基础。数学已成为自然科学、社会科学和行为科学的基础。数学的内容、思想、方法在人类社会生活中的应用越来越广泛，数学的符号和句法、词汇和术语已经成为表述关系和模式的通用工具；数学在提高一个民族的科学和文化素质方面起着非常关键的作用，它不但给人以实用的技术，而且也给人以能力，“包括直观思维、逻辑推理、精确计算以及结论的准确无误”。
那么，什么是数学？它有哪些含义？这是我们需要首先搞清的基本问题。
一谈起数学，我们很自然联想到小学数学中的算术，中学数学中的代数、平面几何、立体几何和平面三角知识等这些内容丰富多彩的数学内容。但是，如果我们把这些内容仔细分析一下，就可以看出数学大致可以分成两类：一类是研究现实世界的数量关系的；一类是研究空间形式的。例如，算术、代数是研究数量关系的，几何是研究空间形式的，三角则是这两类情况的的结合物。
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